携新的学习方式上路－－音乐新课程实践中展开自主合作学习的策略

B．组内成员互评表

2、             激励评价

对合作学习的评价，要以激励为主，强化学生有效的合作学习行为，促进学生今后更加有效地合作学习。对合作学习的评价，要以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组的合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而认识到相互合作、共同进步的意义。

成   效   与   思   考

    1、培养了学生的学习能力。小组合作学习活动的设计，使教师的课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更为重要的是培养了学生的能力，让学生在老师的指导下学会了学习。如小组进行的“合作探究，互问互答”，学生的积极发问和答问，老师的适当点拨和评价等互助互动的形式，无不在不经意之中展示了新的理念带给学生的乐趣——音乐课堂不再是枯燥无趣的歌曲演唱。学生在活动中能主动学习，学会提问题，并通过动手动脑在与同伴以及老师、家长的讨论中，学会自己去寻找答案，培养了学生的探究精神。

2、培养了新型的师生关系。愉快、融洽、自由的合作学习，有效的小组讨论，使学生在课堂上表情达意的训练次数和时间相应增加了许多；教师对学生的鼓励、尊重和理解，激活了学生的思维，激发起了学生的学习兴趣。教师用自己的爱心与学生一起营造了一个平等、信任、宽松的教学氛围。体现了师生平等，“文人相亲”。教师根据学生的实际需要提供帮助和指导，从而满足不同学生的实际需要，使每个学生都能在自己原有的水平基础上得到提高。合作探究活动中，教师始终以支持者、合作者、指导者的身份参与到学生探索之中。不断总结经验，积极向同行推广有价值的教改经验和活动设计。

3、培养了学生的竞争意识。虽然合作学习，强调学生间的合作，但也培养了学生的竞争意识。只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和分数而进行的竞争。小组评价；组内成员评价；组间同等水平的学生评价，这三个层面的定期评价，激发了各组奋勇争先的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，增强学生个人进取向上的竞争意识，也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标。

几   点   思   考

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