“美丽”的心情展现“美丽”的课堂——浅谈在音乐课堂中如何激发学生的积极情绪实现有效课堂教学
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增大字体（一）从教师自身出发。教师的个人魅力很重要，一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。首先作为教师，精神面貌很重要，教师的情绪直接影响学生的情绪。但有时教师往往会心情不好，如果把这种糟糕的情绪带进课堂的话，学生的情绪也会相应受影响。因而，作为教者，不以教师身份自居，每天怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心平等对待每一位学生，才能建立良好的师生关系。为课堂教学的顺利进行打下基础。我曾经见到一位老师他在上他的音乐课之前为了能够与陌生的学生拉近距离，他能够在学生面前展示自己的歌声表现自己的音乐才能。特别是他用扬州话演唱《拔根芦柴花》，让学生猜一猜他使用的哪种方言，学生很感兴趣，因为学生没有听过用扬州方言演唱这首歌曲，老师的表演使他们产生了新奇感，感到老师很亲切，学生的情绪一下子调动开来。接下来的课堂气氛当然是相当活跃的，这就是积极情绪带来的课堂效果。
（二）避免永远学生整齐坐下面，教师在讲台上的单一的组织模式。
音乐课是一种轻松愉快的活动，要把这种轻松愉快的信息传递给学生，根据不同的教学内容，使用多样的课堂组织形式也是激发学生积极情绪的有效途径。例如：低年级学生可以排成O形，观摩同学的即兴表演；排成T字型，进行音乐游戏的联系。高年级学生可以采用分小组，讨论表演的形式。另外还应注意，根据不同的班级特征采用不同的教学模式，注意情绪的适当调控，课堂气氛沉闷的班级，尽量创造多样、新颖、轻松的教学环境，来努力激发调动学生的情绪；如课堂气氛过于活跃的班级，可以对他们的坐姿、纪律稍做明确要求，适当采用鼓励、竞赛的方法，避免情绪过头，影响学生注意力的集中。
（三）应注意对个别学生积极情绪引导。班级纪律差，学生不配合，往往是个别学生在“捣乱”。对于这些学生，教师更要引起重视，多关心、多教育他们，应该想尽办法着重强调激发他们学习的情绪。可让这些学生坐在老师易观察到的地方，多给与机会发言表演，或分配他们为班级做课前准备工作，或在适当时机给予公开表扬，慢慢感化他们。还有的学生情况则完全不同，他们从不展现自己，尽管被多次的鼓励、激发，可始终很沉默。这样的学生并不少见。我们切不可过急，要多了解他们的兴趣、特长等，让他们的优点得到尽可能多的发挥，在反复的锻炼中培养他们的自信心和表现力，更好地调动他们的学习情绪。
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