“美丽”的心情展现“美丽”的课堂——浅谈在音乐课堂中如何激发学生的积极情绪实现有效课堂教学

（二）从多种教学手段入手，每堂课都需增设一个亮点，用来调动学生情绪。

音乐可以与美术相结合激发积极情绪。学生可以选择用不同的线条和色彩表示不同的音乐。用曲线表示抒情的音乐，用断线表示欢快跳跃的音乐。用亮色表现欢快音乐，用暗色表示悲伤音乐，如此来感受音乐学生情绪一下子就调动开了。例如：一次学生在运用色彩选择欣赏的曲目时，他们用红色选择《步步高》的音乐，用黑色选择《忧伤水》的音乐，在学习时情绪比较高涨。音乐可以与文学相互结合。例如：在学习或欣赏一首音乐前让学生了解曲子的创作背景，或者朗诵一段文字，把要学习的音乐作为背景音乐。学生在这种氛围下积极情绪提高很快。

（三）运用多媒体技术辅助音乐课堂的教学是激发情绪的一剂良药。

运用多媒体教学能加强直观性，生动性，学生学习音乐的积极情绪一下子就能调动起来了。在传统的音乐教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或录音磁带感到枯燥，单调。这样往往使得学生显得很被动，注意力就容易分散，失去了学习的积极性。而充满美感的MIDI音乐，文字，图片，动画，影像等多媒体综合信息，能自然地调动起学生的情绪，在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习音乐。例如：我曾听过葛琪峰老师的一堂名为《草原上》的音乐课，他是这样来运用多媒体组织教学的：1、开始时出示有关歌曲主题的画面（描写草原），播放歌曲的旋律，呈现一段文字，学生在歌曲的旋律声中朗诵。不用教师提要求，学生就自然而然的进入音乐的状态中去了，积极情绪逐渐激发。接着又出示牧人一起骑着马的图片，提问：“这幅图表现的情绪又是怎样的？”通过两幅表现宁静和欢快的图片，让学生明白不同的画面可以表现不同的情绪。学生的积极情绪继续激发。2、观看屏幕上的音符，感受旋律，学生边演唱边体会歌曲表达的情绪。学生的积极情绪达到高潮。4、随音乐出示歌词，教师为学生诠释歌词，让学生自己找歌曲中有没有疑问的地方？ 5、运用多媒体听赏腾格尔的《天堂》。学生的积极情绪一直持续到最后，在这一堂音乐课中学生的积极情绪一直是贯穿课堂始终的。

三．            让学生在自主探索中学习是激发学生良好情绪的核心

只有学生自己愿意去学习，他学习的积极情绪才能铺展开来，作为老师就应该用尽一切办法让学生在自主探索的过程中去体验积极的情绪，这是一个潜移默化的过程。

1．营造音乐氛围，充分体验音乐。

音乐课的主题是围绕音乐开展的。那么音乐就是贯穿课堂的主要形式，音乐教育以审美为核心。音乐课基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主。审美活动，使学生充分体验蕴涵与音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共命。因此课堂上让学生充分感受体验音乐是激发学生积极情绪、展现美丽音乐课堂的重要手段。音乐课堂就应该将音乐贯彻始终。例如；可以在课前播放一段适合教学的音乐慢慢激发学生情绪。以各种形式反复播放音乐，学生集体个别演唱。让学生的积极情绪逐步在音乐的氛围中提高。

2．增强学生自主学习的能力。

在学习歌曲时可以运用提问的方法，学生自己感受音乐，自己用打击乐器尝试敲打，视谱，唱谱。还可以让学生在原有学习的基础上，不断创新，挑战自我。例如；一次我在开展四年级的音乐活动《捉泥鳅》，因为是一首比较简短的台湾校园歌曲，学生把歌曲的旋律很快就学会了。于是为了进一步激发学生的情绪，我增加了学习的难度，让学生编歌词，编打击乐器的节奏，充分调动学生的积极情绪。因为这些都是让学生开动脑筋，才能激发积极情绪。鼓励学生创编歌词，听音乐表演等形式都可以激发学生的积极情绪。课堂上还可以提供学生自我表述语言的机会，让学生在自我表述的过程中调动积极情绪。如：每一次听完一首歌曲，我总会问学生：“你听了这首曲子有何感受？请你描绘以下你所看到的画面。交给学生听赏的任务，学生的注意力能够集中，以此来提高继续学习的情绪。

3．加强集体合作，竞争意识。

学生之间开展竞赛活动可以很好的提高学生积极性，积极情绪也就提高了。如：学生在学习歌曲或者表演时可以开展组与组的竞争，比一比谁唱得好，谁编得好，谁表演得好？并评选课堂表现优秀的个人等。运用这种形式的学习课堂情绪相对高涨。

综上所述 ，构筑“美丽”的音乐课堂，需要教师与学生共同努力。音乐是记录人的理性与情感的一种美丽的符号，一个音符就是一个微笑或是一滴眼泪——或喜或悲的眼泪。通过音乐激发学生的积极情绪让学生的心情变得“美丽”起来，才能将音乐的课堂变得很“美丽”。

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