《难忘的第一次》习作指导教学设计

【设计思考】

生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……本次习作是训练要求学生写自己最难忘的一件事情，尽量要求第一次经历（这个第一次是广义的，只要是学生记忆深刻、比较难忘的的事，就可以。毕竟世界上从来没有两件完全一样的东西。）。习作提示先要求回忆并叙述最难忘的第一次经历的一件事，然后提出习作要求：一是把事情写清楚，二是写出自己的感受来。在教学中，要注意激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；指导学生、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；创设多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。

【教学目标】

1、激发学生习作兴趣，引导学生乐于把自己难忘的“第一次”写下来，乐于与同学交流习作。

2、能不拘形式地把事情的经过写具体。

3、能写好自己的感受，说真话，吐真情。

【教学流程】

课前准备：

1背诵积累的优美片段。

2谈一谈你看到2010年获得优秀班集体的奖状的感受。

一、奇思妙想，开启心路

1审题

（1）导入课题：人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。脑海里一个个第一次印象最深。今天我们完成命题习作《难忘的第一次》。

（2）说一说习作的题眼是什么。

2老师讲述自己第一次丢钥匙的心理活动片段。

小结：每个人都曾经有过许许多多的第一次，才有了第二次、第三次、……才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。

3学生筛选题目

请大家闭上眼睛，自由追寻自己的第一次，选三个难忘的第一次写在本子上，然后将三个第一次进行筛选，找一个比较独特、新鲜的和同学交流。

4展示学生的材料：

展示学生的材料，并请学生简要说说为什么选这个材料的理由。

5仔细回味第一次

请大家仔细回忆一下自己第一次的经历和感受。现在自己的心理默读一遍，也可以列简要提纲。

二、交流经历

1课件出示交流要求：

一起读要求：

（1）说清楚事情的经过，体现“第一次”所具有的特点。

（2）说出在经历“第一次”之后获得的启示，表达自己的真情实感。

（3）做到内容具体，条理清晰，语言通畅。

2小组交流，同伴提出修改建议。

3班级交流，师生点评。颁发奖项。

三、佳作引路，章法导写

1欣赏佳作，谈观后的感受

为了帮助大家此次作文，老师特意给大家带来了一篇优秀的习作，供大家欣赏，读一读下面的佳作说一说你的收获。

2点评，交流。

3小结写法：

这些刻苦铭心的第一次，为我们今后生活抹上一份精神的底色，甚至影响我们的一生，如何把我们的第一次写具体生动？

4课件出示写法的总结

(1)认真回顾一下你是怎样讲述自己的“第一次”的，哪些地方讲的比较真切。想想自己讲述的“第一次”有哪些地方还需要完善，以便使自己的习作更加真实具体。

(2)以事情的发展过程为序，理清文章的写作脉络，考虑一下自己在什么情况下做的这件事；“第一次”经历了哪些过程，当时的情形怎样？在“第一次”尝试中遇到了哪些困难，是怎样克服的？事情的结果怎样？考虑清楚了这些事情，文章的作文线索就自然清晰了。

（3）想一想当时的感受如何，这件事对自己有什么启示.对于感受可以在事情记述结束后集中写，也可以夹叙夹议，在记述事情经过的同时随时写下自己的感受。

（4）写好后将文章读给同学们听一听，再次征求同学们的意见。

四、快速行文

1我手写我口，学生习作

2学生自由习作，教师巡视指导。

总结：我们的第一次像一盏盏不灭的明灯，永远闪耀在我们的记忆中，他们又似一串串脚印，永驻在我们成长的道路。