2010年中考作文命题的回眸与思考

　　三是文学色彩闪亮,用语富有诗意。舟山题《少年不识愁滋味》出自辛弃疾《采桑子》,以古诗名句引发考生审美联想,引导考生树立忧患意识,调控喜忧愁乐的心理变化;黄石题《那一缕春风》、厦门题《打开一扇窗》都以喻为题,富有诗意,能激起考生写作激情;自贡题《洒进______的雨》、长沙题《送他人一朵花》用语都含双关,富有浪漫气息,应和青春心理;温州题《做一个“行者”》运用文言词语,传递生活哲理,引发辩证思维。标题命题的提示语也设计得精彩纷呈,有的就是一首耐读的散文诗。例如苏州题《总有属于我的季节》的提示语:“有人憧憬雪花飞扬的冬,有人心仪草长莺飞的春,有人喜欢阳光灿烂的夏,有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭,四季交替,总有一个季节让人期盼,总有一片天空让人翱翔,总有一段往事让人回味,总有一份精彩属于自己。”考生听着如此美妙温馨的《四季调》,心中那“属于自己的季节”自然会从心底涌出,再演唱一支《春之歌》,或是《秋之歌》……该是一件多么顺心惬意的事情!

　　(二)关注命题内容:指向渐渐集中,形成“五大热点”。

　　热点之一:指向自我成长发展。浏览各地命题,可以发现“我”“自己”等字眼频繁出现,要求考生从特定的角度审视自我,回眸成长轨迹,形成生活感悟。例如广州题《奖励自己》、咸宁题《亮出自己》、滨州题《那一次,我真的很棒》都引导考生歌唱一支自身优点或是自我成功的赞美曲;南京题《我做主》和《属于自己的天空》都要求考生围绕“自信”“自主”“自立”等关键词进行演绎。

　　材料作文也把指向自我成长发展作为命题的重要依据。例如武汉题提供的材料是一则寓言,记录了小橡树否定苹果树、玫瑰花的“劝告”,终于成长为一棵“给鸟儿栖息,给游人遮阴”的大橡树的过程。材料这样启发考生:“成长过程中我们需要些什么呢?小橡树的经历应该能引发你一些思考。”这实际上是一则定向型材料作文,材料指向比较集中——成长不能左顾右盼,适合自己的才是最好的。

　　热点之二:指向交流倾诉。学会合作、交流、倾诉,是新课标的要求。指向交流倾诉,是中考作文命题的重要理念。“你”“他”等代词作为交流、倾吐和关注的对象,大量出现在今年的命题中,以致有些题目连用语都很相似。例如南通题《让我轻轻地告诉你》、芜湖题《心中有话对你说》、湖州题《总想告诉你》、烟台题《总想为你唱支歌》等,都为考生“说真话,抒真情”提供了舞台。徐州考两选一,两个题目《因你而快乐》《为你而担忧》都着眼于“我”和“你”的情感交流,唱响的是由衷的忧乐与共之歌!

　　热点之三:指向走进生活。观察、熟悉并感悟生活是初中生写作的源头活水,考量考生感悟生活的水平是中考作文命题的重要依据。例如,有的命题泛指生活,例如眉山题《日子》;有的命题指向学校生活,例如济宁题《我的初中生活》、常州题《我班的个性》(两选一);有的命题指向家乡生活,例如常州题《家乡的个性》;有的则指向精神生活,例如盐城题《书香为伴》、江西题《我读______》(限定补书名)、兰州题《______,让我陶醉》等。

　　热点之四:指向真实心态。这指的是以阳光心态为主流、其他真实心理也能一吐为快的命题指向。必须承认,当代初中生心理具有多维性,反映这样的多维心理才能是真实的,有个性的。例如荆州题《曾经错过的______》贴近学子真实心态,引导考生专题反思“错过”,这在以前并不多见。为文贵“真”,初中生存在或大或小的心理阴影是客观事实,命题者对此不回避,而是引导考生走出阴影,告别昨天,拥抱阳光。这样正视现实的命题需要勇气和见识。构建和谐心境是构建和谐社会的必然要求,这种与时俱进的命题形式正是命题理念趋向成熟的表现。例如曲靖题《阳光灿烂的日子》,为考生设定了抒写积极乐观心态的美好环境;重庆题《因为有了期盼》,旨在引导叙写在目标激励下的奋发有为;台州题《把______甩在身后》让考生摆脱阴影,走进灿烂;广东题《那天,我捡到了快乐的钥匙》更是让考生抛弃烦恼,走进快乐世界,歌唱七彩阳光……由此来看,是否可以这样说,阳光心态的主旋律和关注当今初中生真实生存状况和心理素质的次色调并存的命题格局,符合科学发展观对当今教育提出的要求,将成为今后中考作文命题的新亮点。

　　热点之五:指向品德修养。孝感题《比金子还贵重的是______》指向内在的美;宜昌题《美丽的智慧》指向心智的优化构建;娄底题《回报》指向知恩图报;铜仁题《让世界充满爱》倡导大爱无疆,连云港题《留住那份纯真》指向优化善良心地,都体现了加强中学生品德修养这一命题思路。

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