材料作文中偏题现象分析及应对策略

不听从妻子的劝告　　

类推：有的人——贪心，苛求完美或者不听从别人的劝告 —— 失去宝贵的东西　　

写作生发点：做人不要贪心，苛求完美或者不听从别人的劝告，否则将失去许多重要的东西。　　

     但我们也发现，这个材料中还有一个主人公，即是珍珠。因为它的遭遇同样贯穿了整个材料，从它的身上也能够得到些感悟。那么，可以这样分析：　　

珍珠 ——有黑点，被刮——不复存在　　

类推：     人   ——有天生的缺憾  ——苛求他完美，适得其反。　　

写作生发点：金无足赤，人无完人。一味追求完美，反而不好。　　

这样，还可以角度新颖地论及教育问题、交友问题、婚姻问题等，作文的创新成为可能。　　

又如，《狐假虎威》故事（内容略），那么可以这样分析：　　

（1）狐狸——借老虎的威风——吓走百兽　　

类推：人  ——借助某种条件 ——达到自己的某种目的　　

写作生发点：我们要善于借助某种条件实现自己的目标//某些人常借用某种条件达成自己不可告人的目的。　　

（2）老虎——被狐狸欺骗利用 —— 懵然不知，以为是狐狸真是天神派来的　　

类推：人—— 被欺骗利用     —— 不知真相　　

写作生发点：要头脑清醒，不要被别人欺骗利用。　　

如果材料是图标，又如何破解呢？如：　　

首先抓住主人公，两头羊。概括主要内容：两羊欲过独木桥，相向而行至桥中。互不相让，拼尽全力，直到成为骷髅。这个可悲的寓言故事往往会导致学生误抓“坚持”而偏题。其实，他们到河对岸的目的都没有实现，从他们的悲剧中可以得出教训：　　

互不相让，两败俱伤 // 做人要谦让。　　

按照材料的多少，材料作文可以分为单材料作文和多材料作文。从上面的分析可以看出，单材料作文的审读分析，可以根据材料中不同类主角角度来分析。站在不同的主角角度，我们可以得出不同的启示，这些都可以作为作文的生发点。那么对于多材料作文，我们该如何审读分析呢？　　

如：阅读下面的文字材料，根据要求作文。　　

材料一：2003年春，在广州爆发的“非典型性肺炎”开始席卷全国。根据中科院院士钟南山等认定，“非典”病毒的宿主主要是野生“果子狸”。　　

材料二：　2008年5月12日　汶川地震后，让人悚然动容的除了可歌可泣的中国人民众志成城互帮互助的感人场面外，还有为挽救废墟下的生命而累得倒地就睡的搜救犬，和留恋家园始终不愿离开地震废墟的忠诚小狗。　　

材料三：　2009年1月9日　，洞庭湖一带再次出现已经绝迹了109年的野生麋鹿27头。麋鹿属于国家一级保护动物，是典型的湿地动物，它们好合群，在水畔生活，善游泳，喜欢以嫩草和其他水生植物为食。麋鹿的出现说明洞庭湖的自然环境开始好转。　　

要求：全面理解材料，自选角度，自定文体，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。不要套作，不得抄袭。　　

这是一道多材料作文题。三则材料共同构成作文的依据，那么，确定的写作生发点一定是三则材料公共的内容。这三则材料都说了动物：材料一说的是人吃动物的不良后果，材料二讲述了动物对人的好处，材料三说环境好转，人与动物和谐相处的美好前景。选取公共部分，我们可以得出“人类如何与动物相处”这个话题。由此，我们可以确定写作生发点为：要与动物和谐相处//善待动物，创造美好生活。　　

那么，我们可以这样归纳审读分析材料的方法：　　

                单材料，多角度；多材料，求公共。　　

                抓住材料关键点，落实求稳防偏锋。　　

这样的概括，也许缺乏学术的严谨，但包含着我对学生的深沉期许：　　

在考场作文时，要仔细审题，包括认真审读材料作文的材料，准确抓住写作生发点，确定正确的写作方向，稳定发挥作文的才能，并能够在作文写作中体现出才气情采，精巧构思乃至于深刻思索。让作文，不仅成为学生们腾飞的翅膀，更是精神生活的重要方式！　　

【参考文献】　　

《语文学习》2009增刊“材料作文”部分　　

  《可以这样教作文》（余文森  林高明  郑华枫主编）上海：华东师范大学出版社，2009　　

  《中学作文教学导论》（于漪著）山东教育出版社，2001

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