选“点”突破，提高作文命题有效性

作文命题是攸关写作指导和写作实践成败的重要一环。叶圣陶先生主张，教师要“钻到学生的心底去出题”，“设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生作，如果这样，就能唤起学生作文的动机”。所以，有效的作文命题应紧扣“课标”，尊重学生的个性，关注学生的成长，体现作文教学特有的人文关怀，应能激发学生写作兴趣，诱发学生写作欲望，调动学生写作情绪，利于学生发挥写作潜能、达成写作目标、完成写作任务。

怎样做到命题有效？观察事物要找“观察点”，破解难题要找“切入点”，命题也要选点“突破”，巧妙命制。题目一亮，就要能最大限度激发学生兴趣，让学生未曾下笔先有意，跃跃欲试，不仅乐于表达，而且易于动笔。这是确保写作高效高质的关键一步。语文教师不妨从以下几点入手命题。

1、  聚焦敏感点。

所谓“敏感点”是指易使人特别关注并产生灵敏反应的事物，如社会热点、时事焦点、人生拐点等敏感话题，人们往往感兴趣，有话可说。

搜集热门话题进行命题。如，赵薇“日本军旗装事件”，曾引起数以万计网友的震惊及谴责。利用作文课向学生介绍事情的来龙去脉，学生极感兴趣。让他们尽情发表意见，各种看法都有，意见相左的甚至发生争执。此时亮出底牌，要求学生以“我看军旗装事件”为话题，把各自的看法写在活页作文纸上，做到行文“有条有理”，分析“有理有据”。经过前面的讨论铺垫和蓄势，不少学生文思泉涌，一挥而就。结果，出现了不少见仁见智的佳作。

此外，像近年的“范跑跑”（地震中不顾学生率先逃跑的教师）、“躲猫猫”（被拘男子“死因”）、“彭宇案”（行善却被诬告判罚）、“孙中界案”（钓鱼执法受害者）、“醉酒飚车夺命案”等很多备受关注的社会热点，都可引入作文命题，不但能开阔学生视野，认识现实社会，积累写作素材，而且能水到渠成地进行写作训练，取得良好效果。

校园敏感话题同样吸引学生。如“学校分重点班好不好”“你同意取消文理分科吗”“我对统一穿校服的看法”“无人监考可取吗”“我对中学生早恋的看法”“谈取消评选三好生”““如何开家长会”“我心目中的班主任老师”等，学生有话可说，有情可抒，有一种不吐不快的写作欲望。

作文命题聚焦敏感点，引导学生关注现实，不仅体现了课标的要求，适合平时写作训练，而且也符合应试作文命题的价值取向，为高考和中考作文命题者所青睐。2008年中考作文题 “当地震发生后……”“战胜自己，坚强起来”等直面时代热点；有6个省份的高考作文题也直指四川震灾。

2、设置悬疑点。

所谓“悬疑点”是指带有一定悬念的易使人内心发生关切或产生疑惑而急于一探究竟的人、事、物。一般而言，人们爱看有悬念的故事或者有悬疑剧情的影视作品。 “悬疑大师”希区柯克就是利用这种心理，拍摄了许多成功的悬疑电影，受到影迷喜爱。作文命题设置悬疑点，同样可以利用这种心理诱发学生产生探险猎奇的兴趣，从而打开写作思路，写出别出心裁的文章。

例如，上完《项链》后可出题《项链找到以后》，让学生改写或续写，能写出很多不同的悲喜剧；以《夸夸咱姓里的名人》为题，调动学生查阅文史资料，看看古往今来和自己一姓的名人有哪些，不仅会有意外之喜，而且写出来既可充实作文内容，又能作炫耀的谈资，更能增添自豪感，提高自信心，好处多多，学生能不跃跃欲试？无独有偶，美国芝加哥大学也曾出过类似作文题：“想像你是某两个著名人物的后代,谁是你的父母呢?他们将什么样的素质传给了你?”巧妙设问，润物无声，不但给了学生展示写作才华的空间，也可借此了解学生所思所想，而且能引导学生思考自己希望具备什么样的素质，成为哪个领域有成就的人，从而树立远大理想。还有类似《一个聪明的失误》《不得不作出的最困难的决定》这样的题目，对学生的写作思维都具有一定的挑战性。有挑战，就有应对；有应对，才有超越。从某种意义上说，写作就是这样一个过程。

3、  触发动情点。

所谓“动情点”是指在生活的某一时刻打动了你的内心、牵动了你情思的人、事、物。命题者要独具慧眼，善于寻找和捕捉学生动情点，并通过作文命题触发学生动情点，掀起他们感情的波澜，让学生不能不情动于中而形于文，抒写出人生的真性情。

“感人心者，莫先乎情”。生活中曾有过很多引发心灵震动的瞬间，这种情感的火花多留存在记忆的仓库中。通过恰当的命题，可以让这种情感的火花擦燃，再度照亮“历史的天空”。如2009年中考作文试题：“又是一年风起时”(济南题)、“亲切的怀恋”(大连题)、“从那一刻开始”(温州题)、“刹那间，我发现了自我”(深圳题)、“我发现了的美”(茂名题)、“在我的世界里，一切都很美好”(陕西题)、“那一刻，我迈上了新台阶”(兰州题)、“我们一起走过”(南通题)等，都能使考生在回忆往事中找到动情点，释放浓浓真情。

刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。带领学生观察感受大自然的美，直面大自然，作美的发现和美的体验，使之情感激荡，自然产生表达愿望。就此命题，把学生的动情点转化为写作的兴奋点，学生多会欣然命笔，写出有真情实感的文章。如“南京一日游”“春游龟山”“秋日登文峰塔”。带领学生参观、采风，作社会调查，社会生活中的许多事情都能使他们产生新鲜感，牵动他们的感情，激发他们的写作愿望。结合调查来写作，学生会文思泉涌，内容充实而有新意。如“和聋哑学校学生联欢”、“在敬老院和爷爷奶奶们过节”、“参观冯玉祥故居”、“自来水是怎样生产出来的”。

学生临近毕业，眷恋母校，千言万语，一触即发。以“给全班同学的毕业赠言”、“致母校”、“给老师的一封信”为题，让学生选做。动情时刻写赠言，能不情文并茂吗？此外，像“我想要的双休日”“过生日那天”等文题，也能拨动学生情感之弦。中考作文试题“假如初三不再补课”、 “中考后，我最想   ”，高考作文试题“假如记忆可以移植”其实都是通过调动想像触发动情点的成功范例。

4、  培植生长点。

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