选“点”突破，提高作文命题有效性

所谓“生长点”是指能引导学生思考问题解决问题并在此过程中不断成长走向成熟的关节点。好的作文命题，在考查学生写作能力的同时又要能引导学生作思想和人格的提升。带有思辨性的作文命题，往往能培植生长点，使学生学会辩证地看问题，不但有利于培养学生的思辨能力，而且有助于提升学生的思想境界。       

曾在网上看到一则消息：有记者问薄熙来：“薄先生，你的父亲是中共高官，你做市长，是不是并非主要因为政绩，而是沾老子光？”薄熙来微微一笑：“我不否认‘沾老子光’，而且还乐意告诉诸位，我曾沾的光使我终身受益！当我还是个正在认识社会和人生的中学生时，因为家庭牵连，我被关进了监狱。五年的监狱生活，使我经受了磨难，锻炼了意志，学会了思考，懂得了公正、民主、法制对一个社会是多么重要，温饱、自由、尊严对一个人是多么重要。命运在这五年里给予我的馈赠，并非人人都能得到的。如果没有一个倒过霉的老子，我也得不到这份礼物，这岂不是沾了大光？” 薄熙来的回答耐人寻味，值得深思。它可以让我们思考逆境与成才的关系，懂得“艰难困苦，玉汝于成”；思考如何面对挫折，明白只有战胜困难才能把握命运。我以此为材料，要求学生以“薄熙来的沾光说”为话题作文。学生据此拟出不少好的作文题目，如：“沾光与倒霉”“幸与不幸”“苦难----人生的大学”“磨难的经历，成长的财富”“扼住命运的喉咙”“命运的馈赠”“艰难困苦，玉汝于成”“不靠老子靠脑子”“挫折教育不能少”。由这些作文题，不难想像其文章思考的深度了。

2008年法国高考作文题《人们是否可以不受磨难而满足欲望?》与此题非常相似，也是在引导和考察学生对人生对命运对逆境的思考和认识。

2009年的中考作文题：“我很幸运”(江西题) 、“伸出自己的手”(潍坊题) “我还缺少什么”(佛山题) 、“逆耳忠言助我行”(河南题)、 “走出自我小天地”(临沂题)、“尽力而为就好”(武汉题)等，引导考生懂得知足、感恩，学会与人相处、合作共赢，正确认识自我、完善自我，在解决好生活问题的过程中不断成长，走向成熟。

5、  留足空白点。

所谓“空白点”是指留给学生自主选择题材范围自由发挥个性特长尽情驰骋想像的开放性话题。中国古典美学讲究“留白”，即留出供欣赏者想像发挥的空间，所谓“疏密相间”“虚实相生”， “疏”与“虚”，都是“艺术空白”。作文命题也要“留白”，话题作文、看图作文、命题作文、半命题作文、课文续写改写等题型，都适合做这方面的尝试。

命题作文，如“门”“无形的墙”“路的启示”“根的情怀”“我有一个梦想”“仰望星空”“静静流淌的河流” “我与杜甫的对话”“我想要的双休日” “假如初三不再补课”等题目，都留足了无限丰富的想像空间，学生看到这样的题目，凝神运思，多能展开想像的翅膀，放飞心灵的风筝，翱翔于写作的蓝空。

半命题作文，如“美在    ”“，我的最爱   ”、 “中考后，我最想   ”、 “沉醉在   的世界里”、“走在   的小路上”等题目，在限制一定范围的同时，又预留了自主选择自由发挥的空间，学生可就自己熟悉的人、事、物，补全题目，写出曾经的体验或者想像的情景。

这类命题，教师可在导入环节作些巧妙设计，如讲述有关“蛙声十里出山泉”（齐白石画作）、“深山藏古寺”等故事激趣引趣，并作扼要点拨即可。

总之，作文命题的优劣关乎学生写作欲望能否产生，进而影响作文的质量。语文教师命题时，要在如何使学生发生兴趣、释放感情和表现自我等方面多下工夫，通过有效的作文命题，唤醒学生的表现欲望和写作激情，说真话，抒真情，让作文真正成为学生勤于耕耘的心灵沃野、乐于徜徉的精神家园、长于放歌的激情“KTV”。

（本文发表于《语文月刊》2010年第4期）

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