如何让学生在创作中有话可说

小作者展开断想，再现了秦始皇的丰功伟绩，并结合刘少奇与全国著名劳模石传祥的精彩谈话论述了“事业的大小并非决定于位置的尊卑”的观点，使得论点很鲜明的凸现出来。　　

②进行必要的课外阅读，并在看电视、看电影、听故事时注意积累间接的生活材料。教师要引导学生把有限的时间用于读好书，读精品上面，可以分阶段开列一些符合学生实际的书目推荐给他们，同时要求学生尽可能地做读书笔记，写读书随想，安排一定的课内时间让学生作课外阅读交流，复述阅读内容，畅谈读书或者看电视看电影的感想。学生思维经过不断的碰撞，会产生许多炫目的火花，同时逐渐积累了大量的写作素材，也为自己的创作积淀了联想和想象材料。　　

如学生在《余秋雨与泰戈尔有个约会》一文中写到：　　

     中外文化，在中国打开国门之后，撞出一串串智慧的火花。余秋雨与泰戈尔有个约会，穿越时空，彼此有了亲密的接触。
     他们的相遇或许是上帝的安排的，或许是如来佛的巧设。余秋雨举着自己的得意之作《文化枯旅》，泰戈尔捧着自己的《飞鸟集》，两位伟人在一棵大榕树下见面……　　

我惊诧于小作者丰富的想象力，文章在对两个中外散文大家风格一番评价之后，两个问句巧妙的将话题引向深入，短短的几百来字，不仅让我看到了学生宽广的阅读面，也让我领略了学生的眼界。在这里小作者就恰到好处地引用了课本上、课外读物上的故事，把这些故事作为自己作文的材料。他如果没有用心地阅读、积累、联想，这篇作文就可能写不成功。　　

总之我们一定要记住：联想和想象必须和生活经验、丰富的知识结伴，平时要注意积累，这样才能在作文时浮想联翩、左右逢源、文思泉涌，写出好的文章来。　　

二、感受自然，即引导学生深入大自然，认识大自然，感受姹紫嫣红的自然世界，描写校园的花草树木，家乡的山水风貌；表现自然的风花雪月、花鸟虫鱼；去冥想浩淼神秘的宇宙星空；有言是“春光召我以烟霞，大地假我以文章”，在大自然的怀抱中，孩子们稚嫩的童心陶醉了，创作的热忱激发了，“万顷碧波荡胸臆，湖光山色跃笔端”，有了这样的心境，要写出声情并茂的好文章也就不难了。然而，描绘自然必须掌握适当的方法。　　

在一个秋日下午，我带领学生参观洪泽湖，同学们一个个兴致勃勃。回来后，我要求就当天的观感写一篇作文，自定立意，自择文题。原以为学生能有话可写，可结果并不尽如人意，分析原因，是学生缺少观察的意识和观察的方法。于是，我对症下药：　　

   1、让学生回想，在来回的途中，你见到或听到了哪些事物，把它写出来，这样就有了具体的描写对象。如白云、天空、阳光、大树、花、水、草、琴声、泥土……

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