观《地球上的星星》后感——每颗星星都有发光的权力

观《地球上的星星》后感——每颗星星都有发光的权力

在致远，每年寒暑假校长都会向我们推荐一些非常优秀的电影，在紧张充实的学期结束后，一边看电影，一边回忆自己这学期和孩子们点点滴滴，那种似曾相识的感觉，只有用心体会，才会如茉莉花茶一样，慢慢地，浸润到生命里。

在阳光洒满阳台的午后，怀着满满的期待，开始了与影片的第一次亲密接触，它带给我的是感动、心痛与反思。

我被感动着！

影片开始了，一个在小池塘边专注地捉小鱼的小男孩出现在视线中，那么投入地干自己喜欢的事，从他捉到小鱼那满怀欢喜的脸上，我被感动了！时光快速倒回到我的童年时代，那时，每逢周末便和同学去小河里捞菱角，虽然鞋子会湿、回家要被父母骂，但是，童年的快乐不就是如此简单吗？一部片子，能让我们重温过往的感动，足矣！

随着情节的铺开，这种不断被温暖的感觉就越发地多！虽然周围的很多人都对伊桑摆出了“NO”的姿态，但是，上帝不会放弃任何一颗星星，因为他有生命，有属于自己的一片天。就在这时，尼库巴老师出现了，他表演式的出场赢得了大大的喝彩，再听听他的话，掷地有声，令人感动！扪心自问，同样是老师，我都做到了吗？“关心，真的非常重要，它拥有治疗的力量，是痛苦的慰藉。孩子觉得是被需要的，一个拥抱，无时无刻给他们一个充满爱的吻，让他们知道我在关心，在爱他。不要害怕失败，失败又怎样？有我陪着你，一直都是。这就是‘关心’”

“他需要的只是一个机会，不然他会迷失的……”

“如果要竞争，干脆去赛马好了，干嘛要养小孩？”

“强迫孩子去忍受成人自己追求野心的负担，真是比童工还惨。”

“每个孩子都是不一样的，他们迟早会以自己的步调进行学习。”

 “他的自信一定被摧残的差不多了，就以反抗命令来掩饰他的无能，他一定收够了这个世界。他干嘛要承认‘我无能’，宁愿说‘我不想’就好啦……”

尼库巴老师的话，再次让身为人师的我认识到，对学生，不抛弃不放弃，爱学生就给他们生长的土壤，给他们展示的空间，即使不是最棒的，但是每个孩子都有发光的权力，有体现自身价值的需要啊！

我为伊桑心痛着！

片段一：伊桑的爸爸妈妈去了校长室，校长直言不讳，说伊桑肯定智障，不适合在正常的学校，劝其转学，那一刻，可怜的伊桑可怜地躲在墙角，满脸的无助和恐慌。

片段二：爱好绘画的伊桑，有一本特别的画本，画本上的伊桑一家人快乐地生活在一起，可是，细心的观众也许会发现，翻动画本的过程中，伊桑却越来越渺小，最后全家福上缺的是他自己！一个小小的男孩子，他的内心被自卑“隔离”，被伤害“踢出”了局外，他悲哀寂寞到整天像丢了魂似的低眉垂眼。究竟是谁造成了这一切？

片段三：早上五点多，伊桑的爸爸就像定了时间的闹钟，快速起床、洗漱、吃饭、换西服，夺门而去，和时间赛跑，奔向生存的战场，不敢有丝毫的放松与停留，试问，作为父亲，你留给孩子的时间在哪里？你如此奔忙，最终为了谁？

我需要反思！

蒙特梭利教育法要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，尊重孩子的成长步调，不搞“一刀切”式的教育。这样的教育观点，我们并不陌生，要做到却很不容易！曾经的我，一见到会拖班级均分的学生，我就很郁闷很头疼，对他们无计可施！可是，当自己也为人母时，我才体会到老师的肯定与帮助，对于陷入混沌状态的孩子及他的家庭来说是多么的重要，他们多么需要机会与赏识啊！爱，是喊在嘴上，写在文中的吗？不是，真爱是换位思考，用心来引领陪伴的。

文章写到这，班级里一个叫艾奇正的男生浮现在眼前!小艾，用他自己的话说，名字来源于《孙子兵法》中“以奇制胜”，是我们一年级的小名人！他虽然没有伊桑的阅读障碍，但是他的注意力很不集中，一定程度上也影响了他正常的学习！无意中，我得知小艾很喜欢看书，特别是对科技类的书籍很感兴趣，为了锻炼他养成良好的倾听习惯，我总会哄着他说：“小艾，快点，把作业搞定后我讲个科学故事给你听。”看着我眉飞色舞那个认真讲解地劲儿，他激动地不停附和着，从那时起，一个孩子被需要、被认同、被肯定时内心的那份在意与感激就像一粒希望的种子开始生根了，我相信假以时日，细心呵护，必有收获。

我对自己说：“每个孩子都是闪烁的星星，虽然各自的光芒与能量各不相同，但请不要剥夺他们发光的权力！”