冷静慎重对待偏差行为——我的教育故事

 我们是一群普通的教师，但教育对教育对我们的要求却不普通。教育是一门塑造人的灵魂的艺术，作为教书育人的排头兵——班主任，更应当是一位杰出的“艺术家”。

几年前我班有一个学生思想活跃，成绩良好。不知不觉中他的学习成绩明显下降，那种善于思考、善于提问的热情也随之消失，而且全班学生的课堂气氛也不活跃了。作为班主任的我立即感到班内出了问题。我找来班干部和这位同学谈心，终于了解到了真实情况。原来这位同学有一个坏习惯，上课随便插嘴。有一次，他又影响了课堂纪律，结果遭到任课老师的严厉训斥。几次以后，不仅是他，而且全班同学在这“杀鸡敬猴”的效应下，再也没有人敢插嘴了。我花了几天的时间冷静下来，慎重思考这个问题。认真分析学生产生这种偏差行为的原因。这个学生随便插嘴是沿着教学思路，针对教学内容，而不是随便讲小话，做小动作，着说明该学生是认真听讲，积极思考的。表明了一种强烈的求知欲和兴趣，只是由于年龄和心理发展不成熟，喜欢表现自己，不善于控制情绪。有了自己的想法往往会情不自禁，脱口而出，产生失控行为。而给任课老师留下了“调皮捣蛋、顽童不教”的印象，遭到训斥。

我没办法对任课老师说什么。我只好做学生的工作。我先在班上讲了一个故事：一个人路过一家瓷器店，见一只老鼠跑进店里，拿起一根棍子去打老鼠，结果老鼠没打着，打烂了瓷器，店老板该感谢他呢，还是罚他呢？让学生讨论。再引导到班上随便插话，影响纪律，该不该呢？再让学生讨论。总结时教给学生一句名言：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”在班上随便说话，影响课堂纪律，是对老师的不尊重。也是对其他同学的不尊重，更是对自己的不尊重。今后课堂上该怎么做，再让学生讨论。结果，几天后班上又恢复了往日的活跃气氛。

通过这件事，我认为对学生偏差行为的处理，要一分为二，实事求是。小学生对纪律的认识水平偏低，缺乏自觉遵守纪律的能力，必须加以正确引导。千万不能不问动机和原因，即严厉呵斥杜绝再犯。担不是不能解决矛盾，反而易使矛盾激化，窒息学生良好的心理愿望，扼杀学生的天性。必然使他们失去学习兴趣，甚至厌学。而要冷静，慎重。

作为班文化，在日常教学中更要注意多创造一些机会，让学生的特长和才能表现出来。如课堂上多设置疑问，讨论情境，课外多开展第二课堂活动，使小学生的偏差行为得以正确引导、自觉纠正。