用爱心培育花朵 “我说我的教育教学故事”教师博文大赛

我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提”，特别是对问题学生要倾注更多的爱和智慧。

“杨老师，我的钱不见了！” 

“什么，钱不见了？” 

“多少钱？” 

“2元！” 

“在什么地方不见的？” 

“教室里。” 

“放哪的？”

“文具盒里。”

这种事情是第几次发生，我也记不清了，自开学以来，本子、橡皮擦、钢笔、胶布等被盗事件屡次发生，每次遇到这种事情，我都感到无从下手，只叹自己不是福尔摩斯再世，只能提醒同学们注意防范，不给小偷以机会，然而 …… 怎么办？

在全社会都在创建和谐社会、和谐校园的同时，我这个四十几人的班级就不和谐。作为教育者，我可着急了。虽然我心中有数，但对于只有九、十岁的孩子，不能采用简单粗暴的方法来解决，我不想在孩子的心里留下一丝阴影。于是课下同学们和我展开了调查。终于有的同学向我提供了线索，说那天看见某某最后一个走出教室，很可疑。

这也许是一个机会！或许能查个水落石出，但是，他毕竟还是学生，还是孩子，没有确实的证据，或者不是他做的，直接调查会对他造成伤害！更让我深思的是，即使是他，怎么办？批评？惩罚？未必能治病救人！这已不再是单纯的偷盗，这是人生观、价值观的偏移，这些平时在学校里都是很守纪爱学习的学生，这些内心原本都很善良单纯的学生，为什么做出这样的事情？想到这，我越发觉得这样的孩子更需要老师的正确引导，而不是简单的批评、制止或是交出那些他所偷来的东西，要让他们从内心认识到这种行为错误的严重性，净化他们的心灵。

最终我没有在班上公布“案子”的调查结果。

一部电视剧里的主人公给了我一个很大的启示：一个民办教师，用她的生命向世人诠释了教师应有的高尚，她死后给我们教师留下了宝贵的精神财富：教师发自内心的对学生无私的爱，是学生能茁壮成长的最甘甜的雨露。

想到此，我选择了一节周会课走进了教室，里面鸦雀无声。望着一双双明亮的眼睛，我不想伤害学生，但我得教育他们。

“同学们，上周班上发生了丢钱事件，相信大家都记忆犹新吧！教师已经找到了偷钱的人 …… ” 话还没说完，教室里顿时像炸开了锅，我示意他们静下来。“同学们，现在可以想一想你对小偷说的话。五分钟后，每个同学把这些话说给小偷听”。

五分钟很快过去了，孩子们第一次不用我提醒就安静下来了。那一张张小脸充满着期待，我拿起粉笔，在黑板上画了一张圆圆的脸，“同学们，小偷己经抓到了，他现在就在你们面前。虽然我们看不清他，但是他能听到我们讲话。”“哦 …… ”教室又是一片嘈杂，孩子们显然失望极了。但他们还是按组轮流教训“小偷”。

“你这个小偷偷了我买笔的钱，害得我现在借别人的笔用，可恶！”

“你这个小偷，虽然没有拿我的东西，但这种坏习惯对你没好处，如果不改，长大后，你会变成真正的小偷。”

“若想人不知，除非已莫为。”

“老师常对我们说，人不怕有错，贵在有错能改。我们相信你能改正。”

………. 

学生说出的话，也许并不是真理。我感觉他们有的是对同学的劝戒，有的却是说给自己听的。

同学们说完了，从他们的言谈和表情中，我知道这是他们发自内心的声音，今天的班会有了效果。结束的时候我说：“刚才同学们都己发表了意见，小偷小摸的习惯确实不好，有这样行为的同学，希望你改正，我不希望今天大家对着黑板说的话，下次对着你说，如果这样，你受得了吗？”接着我又给他们讲了一个故事：一个因偷窃而锒铛入狱的青年，刑满释放后回到家乡，一次，同村的一位孤寡老人把钥匙忘在家里，别人反复努力未果后，来请他帮忙。他犹豫再三后还是决定帮忙，三下五除二，门打开了，但是他得到的不是感激，而是众人怀疑的目光。第二天，他发现村里人的门上都挂上了两把、甚至三把锁，他无比伤心，他只身背起了行囊，悄悄地走了。 

教室里静下来，这是一种无声的思考，也许这是他们第一次为净化心灵而思考，同学们又一次被震憾了！

第二天，我在办公桌的抽屉里发现了几位学生写的小纸条，还有一些曾经失踪的钢笔、胶布等。

作为一名农村小学班主任，我感到我们的孩子不比那些城里的孩子智商差，他们缺少的可能是良好的教育和正确的引导，在日常的班主任工作中，我常常对症下药，以细雨式的方式滋润学生，感化学生。

我们的孩子大多是独生子女，他们比较自私，同学之间常常因鸡毛蒜皮的小事闹矛盾，我告诉他们：护士在递手术刀时总是把刀尖对准自己，如果同学们在遇到事情时能“把刀尖对准自己”，多一分宽容和理解，矛盾自然会消融。

    班上有的学生不太自信，不大爱表现自己，我就和他们谈心并帮助他们分析自己的特点和优势 …… 

诸如此类，对于班上发生的各种琐碎的事情，我会先分析，然后寻找最好的解决办法，尽量保护和抚慰他们小小的心灵。“人之初，性本善”，我相信他们本性的纯真和善良，这也许就是一种爱吧。和风细雨的班级管理也许成效慢一些，但是对学生的影响却是深远的。

孩子是纯真的，只是有时他们分不清是非，或是他们即使知道是非，因为年幼的原因，却控制不住自己，我们做老师的不能去伤害孩子幼小的心灵，留下永远的伤痛，可孩子的行为习惯也要纠正。“金无赤足，人无完人”，由于每个学生的家庭环境，社会环境，自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在较大的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发。对他们晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们，爱的力量是无穷的，爱的回报也是无止境的。想象贺卡上一句句温馨的话语，“老师，我希望您一直带我们到毕业。”“老师，我永远忘不了你”。我心中有一种莫名的激动，我对他们说：“我也忘不了你们！” 

我愿作杜甫笔下的春雨，滋润农村孩子干涸的心田，让他们茁壮成长。学海无涯，教诲是岸，问世间情为何物？但既知真情永远，真爱永恒，又何惧后路的阴晴变幻？回首过去，展望未来，我充满了信心，将我的青春年华，将我的一生奉献给教育，我无怨无悔。这份情，这份爱一生不变。