换我心，为你心 “我说我的教育教学故事”教师博文

心如双丝网，中有千千结。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”信奉着陶行知老先生的教育信仰，在走出大学校门时就走上了三尺讲台。一年多的时间，经验尚浅，处理事情也并无什么特别之法，只是在磕磕绊绊，尝尽酸辣苦涩之后，终于被迫明白了上面那句话。

在浙江的一所民工子弟学校执教之初，带初二的班主任。怀一腔热情的我用自己灿烂的微笑急着播撒爱的雨露。只是那群孩子太“势利”了，似乎欺负我的“懦弱”，将我的话视若天上之浮云，风吹即散。一个月以后我这大学生自以为是的教育梦想像吹出来的七彩泡泡，“嘭”的一声就碎了。结果校方便将雷厉风行的数学老师换成了班主任，而后我被告知一句话，不能对学生太温柔，他们私底下则说：“淑女七天变泼妇”。而我开始相信“严师出高徒”……

第二学期，我带了小学四年级，我对着那群十来岁的孩子先来了个“下马威”。留下“严”师的印象，我也终于开始变成泼妇模样。然而当看到这群孩子被打罚时，心里的酸涩又让我舍不得再对他们严以待之，但又怕历史重演。几番焦灼之下，开始思考是不是要另辟蹊径。或许对于十岁左右的孩子，棍棒对他们来说是消极的办法，虽然不比青春期孩子的叛逆，但在他们幼小的心灵里有着天生对暴力的排斥。

这时发生的一件事让我证实了我的想法。当时隔壁（1）班有个学生严卓要转入我们班，我去了解情况得知，这个学生成绩不错，但作业拖拉严重，经常无故去招惹其他同学，而且对老师的惩罚很少理会……结果跟老师僵持不下的他只好转战我们班。我对他的家庭情况也稍作了了解：他家庭状况简单却很难处理，他爸爸工作繁累，妈妈不再身边。我并没有再找家长来，因为之前他的班主任已经为此用尽心思。而我在旁观之间发现这个学生也许并不是有意要找麻烦的，而是孩子的一种特殊的逆反心理，他需要关心所以只能凭借犯错来吸引注意，想让别人投入更多心力在他身上，安慰他脆弱的心。于是我安排几个个性开朗好动的学生在课下时去找他玩耍，上课时也会经常提问他。之后把他找来之后温声温语地跟他分析他所作出行为的厉害，对其晓之以理，动之以情。后来他又犯了一些小错，我同样没批评他，只是安慰他几句。然后经常看看他，摸摸他。就这样简单的言语、简单的行动、简单的沟通就使他的行为收敛了很多，成绩也在稳步上升，实在令人欣喜！

由此我得知在教育孩子方面打骂是下下之选，或许彼此交流，互相了解更容易在孩子心灵层面上造成美好的痕迹。在我的班里有个学生——唐鑫宇，此生行事乖张，性格任性。做作业任凭自己兴趣；爱做不做，上课经常给老师捣乱；下课铃一响就紧冲教室门外，甚至连考试都乱做。之前了解到他的家庭状况：他的爸爸工作繁忙没多少时间管教他，而他的妈妈管不住他，所以他的爸爸回来之后就打罚他，成效并不出色。经过电话以及当面交流共同商讨对策，父母抽时间与他交谈，听听他的想法。我从中协助，经常找他来谈话，给他将一些浅显易懂的道理，问问他的想法，以鼓励为主。大家彼此交流，让孩子明白我们的想法，让我们明白孩子的需要，我们省心省力，孩子亦能进步神速！

这两个学生让我明白爱是滋润孩子心田的甘露（但要有度），沟通则是爱的桥梁。“一片冰心在玉壶”的家长和老师们，将我心换你心，从心沟通，为孩子打通一条阳光小道吧！