特岗的天空 我的教学故事

8月师范毕业的我考回自己的出生地的镇上的特岗职位，抱着对教师这份工作的热爱和对学生的责任，我回来了。白马过隙，一年半的时间就这样匆匆地过去了。回首一路走来的情景，历历在目。
   刚回来我担任的是小学英语六年级的教学。面对英语阅读教学，我本来觉得就是件难事。对小学生而言，就是难上加难。从对话开始，在简单的问答上开始累积知识点。加学生还没形成英语思维，在学生的潜意识里，英语就是你问我答，从没把整体的阅读放在重要的位置，加上他们的基础弟子薄以至于他们见阅读就无从下手。作为老师我对阅读教学不知从何下手？看惯了师生之间的互动，阅读教学老师们都从对话入手，在对话中解决问题，殊不知竟忽略了阅读的目的,把阅读远远地甩在了课的最后环节。
    新型的阅读课要求将阅读看作是提高英语水平的途径，强调学生通过阅读巩固语言知识，通过阅读来学习英语，不主张老师包揽一切。而我在这方面是有所欠缺的，该给学生更多的自主空间，而我却赤裸裸的将生词教授给学生。培养学生的自主学习能力在阅读教学中很重要，让学生们自己根据上下文猜意，理解。遇到生词生句子我告诉学生学会去猜意思。让他们根据老师所设置的任务寻找信息，记录一些有用的词语等。这就是我在后来的阅读课里摸索粗的方法，在有些难度较高的阅读篇章让同桌或在小组成员一起合作完成。但是小学生的阅读能力毕竟十分有限，因为他们的语言量小。于是我对一篇阅读材料设置几个有针对性的任务，先设置最简单的任务，学生粗粗浏览一遍就可以找到答案，然后逐步增加难度，在完成任务的过程中，学生从粗略地阅读逐步进展到精细地读，直至读懂，读透全文，最后学生的感觉是凭自己的能力找到各种信息与答案，让学生对阅读有成就感，从而激发他们阅读的兴趣。阅读的过程中，学生随时可以向教师提问，请求帮助。通过略读和细读的结合，每名学生都能透彻理解全文。

小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语老师，我深深体会自己责任重大，也看到了自己的不足。