教好书育好人 《榜样的力量》读后感 读书节教师优秀征文

  最近读了言实出版社编写的从书------《榜样的力量》，里面有很多感人的故事，我们从这些教师身上看到了他们崇高的品德，无私奉献的精神，教学的智慧，人格的魅力。作为教师，他们能成为我们学习的榜样，有着共同的品质——责任心。

     责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。作为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教师的责任在于对教育事业负责，对教学工作负责，对学生负责。如果教师有这样的责任感，就有可能成为受学生欢迎的教师。当然做到这一点并不容易，但是只要努力地、脚踏实地地去做，这个目标肯定是可以实现的。

     5、 有较高的业务水平。相对于教师的“烛光精神”，笔者更欣赏“人梯精神”、特别是“火箭精神”：教师是运载火箭，将航天器——你的学生送进高高的太空。就是说，教师自己首先要能“飞得高”，才能使学生“飞得更高”。任课教师要从人才培养的高度认识自己所任课程的地位和重要性，要及时更新知识，否则将影响教学质量和效果。为此要做一些研究工作，包括教育教学改革方面的研究，以促进教学水平的提高。
教师只有有了强烈的责任心才有可能教好书育好人。

     怎样理解老师的责任心？

     1、 要有良好的职业道德。中国历来有尊师重教的优良传统，所以绝不能忽视教师的道德水准对学生的影响。严于责己，尊重学生，业务熟练，学风严谨，教学认真，勤奋敬业，讲诚信，守纪律，这些都是教师职业道德的重要内容。一个有责任心的教师应当清醒地认识到这一点。

     2、 尊重、信任、欣赏、鼓励和引导学生。尊重学生，就要尊重学生的学习主体地位，树立服务意识，不仅教好自己的课，还要指导和帮助学生解决学习上的困难和问题。例如在具体知识的教学过程中，在学生学习方法的改进、综合素质和能力的培养和提高、良好学风的形成等诸多方面给他们提出建议、进行指导；改进教学方法以启发学生积极思维，进而学会自主学习；鼓励学生提出问题并指导他们解决问题；鼓励学生发表自己的见解，再给以引导或进行讨论；鼓励学生大胆、合理地猜想和动手进行实验、验证、论证；鼓励和指导学生学会总结和复习；指导学生查阅资料；耐心地解答学生提出的问题等。信任学生，就是相信学生是聪明的、优秀的——他们都是经过统一考试并达到录取标准后入学的，有学习的愿望和学习的能力，在我国18至22岁年龄段的青年人中他们的学习水平排在前百分之二十几，这还不够优秀吗？关键是教师通过教学活动能激发他们自主学习的积极性，而不应当总是抱怨学生学习基础差或学习不努力；不要总是认为教师在学习方面一定比学生强；不要一听到学生提意见就反感；不要听到学生提的问题简单就不愿意回答，更不能就此讽刺挖苦学生；不要听到学生提出一个自己不能解答的问题就不耐烦，觉得自己没面子，甚至恼羞成怒。欣赏学生，而且要真心地欣赏他们，由衷地赞扬他们，经常鼓励他们对自己说“我很优秀”。不要吝啬褒奖的词语，不要以为表扬是“恩赐”，只有批评才是“动力”。尽管多数学生在学识上可能还不能超过教师，但是他们的聪明才智和某些方面的能力未必不如教师，否则何来“青出于蓝而胜于蓝”？

     3、 要讲诚信。有时教师的一句话、一个行动就可能影响学生，例如有些教师通过考前复习划重点甚至“透露”试题；用平时作业题作为考试题；“指点”学生考试的选择题错选不扣分，于是可以“蒙”一个答案；默许学生在作业、毕业设计（论文）中抄袭等等。这些都是不诚实的“言教”。

     4、 公开、公平、公正。教学要求、考试要求、学习水平的评价标准等，凡应当公开或可以公开的一定要公开，以便学生严格执行，但是尽量将违规行为制止于发生之前；评价学生一定要公正，同时要尊重学生的隐私权。如果你不希望学生因考试舞弊而受到处理，就应当在平时教学中给学生讲清楚舞弊后果的严重性，而不是事后简单指责；如果你担心考试成绩出现大面积不及格，就应当在平时加强教学和课后辅导，而不是事后抱怨学生学习基础差和不努力；如果你发现学生抄袭作业，或因迷恋上网而放松学习，就应当及时找他谈。总之，对学生的真正爱护要更多地体现在日常的教育教学中。教师既不能只问耕耘不问收获，更不能只问收获不问耕耘。