3.2《氮的循环（3）》教案 鲁科版必修1.doc

一、教材分析

（一）知识脉络

氮及其化合物是元素化合物知识的重要组成部分。本节教材通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质，通过自然界中的氮循环，引出氮循环中的重要物质—氮气、NO、NO₂、氨、铵盐、硝酸等，然后通过观察思考、实验探究认识这些重要物质的性质、用途。在学习过程中了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。

（二）知识框架

（三）新教材的主要特点：

    从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，重点介绍重要代表物的性质与用途，同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。

二．教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；

2、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N₂ 、NO 、NO₂的性质；

3、通过观察思考活动，认识NH₃、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题；

4、通过观察思考活动，认识 HNO₃的性质。

（二）过程与方法目标

1、培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力；

2、初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的思想。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；

2、通过介绍酸雨，光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。

三、教学重点、难点

（一）知识上重点、难点

重点：氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。

难点：硝酸的氧化性。

（二）方法上重点、难点

   培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力，并使学生初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的重要性。

四、教学准备

（一）学生准备

  1、预习第二节-氮的循环

2、查找氮循环的资料，小组合作画出氮循环图示，写出短文。重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质，它们是如何转化的？

（二）教师准备

1、教学媒体、课件；

2、补充实验。  

五、教学方法

实验引导，学生观察、归纳。

六、课时安排

三课时

七、教学过程

                                  第3课时

【复习引入】 通过前面的学习，你知道通过哪些方法可以制得NH₃？如果实验室要制得少量NH₃，你会选择哪种方法？为什么？（由于氮气与氢气反应条件不易获得，加热铵盐制得的NH₃又不纯，故实验室选择铵盐与碱反应来制得少量氨气。）

【板书】 3、氨气的实验室制法。

（1）反应原理：2NH₄Cl+Ca(OH)₂ 2 NH₃ ↑+CaCl₂+2H₂O

（2）发生装置——固体+固体→型

（3）干燥剂——碱石灰或无水CaCl₂

（4）收集方法——向下排空气法

（5）验满方法——湿润的红色石蕊试纸

（6）尾气处理——用水吸收………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件