m 6 unit 1 新标准英语八年级上册说课稿

我说课的内容是《英语》（新标准）八年级上册第六模块第一单元，本套教材每个模块由三个单元构成，此单元是一节听说课，起导入语法和话题的作用。我的学生思维活跃，乐于学习，但个体差异较大，在教学过程中应以夯实基础、培养学习兴趣为主，以次来促进学生能力的提高。

依据课标要求和学生的认知特点，设定如下目标：

1、知识目标：学习爱丽丝漫游奇境中人物的英文名称和四会单词fall down,strange等。

掌握过去进行时态的用法。

2、能力目标：能正确的朗读课文，使学生形成良好的语言习惯。　

　　　能用过去进行时态描述事件，提高听说能力。

3、情感目标：通过课上师生互动和生生互动，增强师生之间的感情。使学生能够体会到学习英语的目的在于交流，拓展学生的国际视野。

本课重难点：

“过去时态的基本结构和用法”是本课的重点。难点是运用所学时态和话题进行交际。

下面我说的是教法和学法：

教学过程是教与学对立统一的发展过程，两者是相辅相成，不可分割的。心理学家赤瑞特拉通过实验证实了人类获取信息８３％来自视觉，１１％来自听觉。所以我选用了一些图片，视频。目的是突破词汇的学习。为唤起学生英语思维的模式，在日常教学中我经常尝试brain storm, play a game, competition, guess, tell a story等活动。本节课为了让学生通过自主学习和合作学习获得知识，我设计了brain storm个体活动，competition竞争活动和tell a story小组活动，这些活动也正是突破本课难点的方法。

总之，用不分散学生注意力的多媒体教学手段＋有效的学生活动＝突破本课的重难点。

本着这些原则本课设计了三个环节：热身和导入、新授、任务型语言实践。

1、热身和导入环节

      根据学生的兴趣和本课学习内容的需要，课间播放《爱丽丝漫游其境》视频。媒体的介入，主要是为学生创设情境，同时为导入重点知识做铺垫。教师置疑：“What are you doing now?”,学生思考后回答。进行链式头脑风暴活动和竞赛活动。在竞赛进行时，再次置疑“What were you doing at 9 o’clock?”此时学生会领悟出现在进行时态与过去进行时态的区别。真正做到了把语法学习置于情境中。最后，两两活动，学生得到了语言实践的机会。我会给予适当的评价，尤其是对学困生及时给予鼓励和表扬，肯定他们的进步。增强学生学习语言的自信。

2、新授环节

     以“What were you doing at the rest time?” 为切入口。运用多媒体手段引出书名和故事中人物的名字。学生进行反复操练。这样做是为学生提供视觉刺激，加深对新单词的记忆并为完成听力任务扫清了障碍。学生思维处于活跃状态，所以安排听力排序任务。目的是让学生学会寻找所需信息掌握听力技巧。然后欣赏爱丽丝视频。引导学生自主的学习fall down , strange等词汇。此时学生会很想了解究竟是个怎样的故事，所以为学生准备了听回答问题活动。自然过度到听说练习的反复的操练活动。目的是使学生提高听说能力。之后，安排日常教学中经常使用的question ,question and question小组活动，把本课推向高潮。这样做学生可以通过探讨，交流，自主的解决难点，从而达到语言运用的目的。

3、任务型语言实践。

小组合作，运用新知识自编、自导、自演一个创造性的小故事，在学生动手、动脑的过程中，学生可体验到学习英语的乐趣。学生的综合语言运用能力听说能力再次得到了锻炼。

最后布置作业。根据所学重点知识布置学生编小故事或是用所学重点造句。为学困生树立信心，为学习基础较好的学生提供展示自己能力的机会。

板书设计:本课的重点语法知识过去进行时和现在进行时的对比，新授词汇等。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件