The British Isles(SBII Unit5) 说课稿

本课是一篇主题明确结构清晰的说明文，我认为在教学处理上应注重（1）对文章的整体认知即框架结构的认知（2）获取细节信息的能力(Post-reading Ex.2&3)及把文字描述转化为地图信息的能力(Post-reading Ex.1)。这些是高二的学生应该做到的也是能做到的。

五、教学方法

1.问答法:帮助学生理解文章的细节。

2.翻译法:适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点。

3.任务型教学法：通过完成任务调动学生达到教学目的

六、教学辅助工具   地图、录音机、多媒体

七、课时安排   一节课

八、教学流程

1. 导入  从单元话题引入课文标题，通过地图展示不列颠群岛所在位置，并简介课文内容，为学生阅读课文作铺垫。

2．词汇准备（5分钟） 复习单词表上相关单词；用幻灯片呈现在课文中出现、学生学过但可能不记得的词并进行学习（如view, separate）。这样学生就可以避免因查单词而打断思路或因认错词而错误理解了。

3. 听录音，获取段落大意（6分钟） 通过该步骤的训练培养学生找出主题句或者概括段落大意、理清文章结构能力。幻灯片可以方便快捷地向学生展示文章清晰的框架结构。

4．Detailed Reading（12分钟） 完成Post-reading 1,2&3. 培养学生获取具体信息及把文字描述转化为地图信息的能力。充分利用多媒体工具完成Ex.1，并趁热打铁让学生利用地图区分几个容易混淆的概念:UK, Great Britain, Northern Ireland, The Republic of Ireland, 并由此理解不列颠文化多样性（diversity）的由来。

5．再读，复述课文（7分钟） 把段落大意连起来即可对不列颠群岛形成一个完整的概述，在复述地理位置时可借用Post-reading Ex.1的地图。这种较高要求的语言输出能促使学生消化知识，发展其英语思维的能力。教师先带领学生复述一次，可以降低难度。

6．难句解析（5分钟） 分析首尾两段中长句的结构，适当运用翻译以帮助学生理解。

7．讨论（6分钟） 用幻灯片向学生介绍不列颠群岛的著名景区，让学生设计不列颠群岛七日游路线。此步骤为学生发挥自主性与创造性提供了了较多的空间。

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