高中英语第二册（上）说课稿

高中英语第二册（上）。

一、   本教材课程价值的理解：

课程的价值主要表现为课程对于学生发展的功能。具体体现为以下几点：

（一）知识构建功能看：

1.   本册书生词共460个、其中短语59个、人名、地名和非大纲词78个，语法6项，分布于十个单元中。本册书设计了十个中心话题。围绕这十个话题进行听、说、读、写的训练。为巩固每单元所学的语言知识，本册书在学生用书之后，还配有练习册。这种任务型教学为学生听、说、读、写能力的培养和提高搭建了平台。

2.   本册书的基本功能： 在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固，扩大基础知识，发展听，说，读，写的基本技能，培养综合语言运用能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智，情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观，世界观和价值观，整体提高人文素养。

（二）从能力培养功能看：

本册教材设计了大量的听、说、读、写专项和综合性语言实践活动，为学生的真实语言交际打基础。本教材所采用的教学方法是围绕话题开展活动。在设计活动时，特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实情景，使学生获取、处理和综合使用语言信息，用英语解决实际问题，甚至完成某个项目。教学活动设计注重启发思考，提倡创新，给学生提供思维空间，注重过程与方法的统一。

（三）从实践操作功能上看：

本册书的十个单元之间联系并不大，教师可以根据教学的实际情况更加灵活地使用教材。每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，教学内容贴近现代生活，容易引起学生兴趣，具有可操作性和真实性，便于培养学生动手，动口，动脑，合作学习，探究问题的能力。

（四）从心理教育功能看：

根据学生的认知规律和学习特点，引导他们调整学习方式，通过自主学习和合作学习，培养他们终身学习的能力。教师可以采用启发式，任务型语言教学模式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与、动手实践，以培养学生的创新精神和语言实践能力。

（五）情感教育功能看：

本教科书注重渗透思想品德教育，对学生形成正确的人生观，世界观和价值观有一定的意义，同时本教材涉及文化知识面广，包括社会和自然学科，故此具有较强的跨学科性质。教材在反映世界各国文化的同时，也弘扬中华民族的文化。体现了教材的国际性和民族性。

二、对教科书的课程价值达成度的理解和认识。

（一）从内容选取对课程价值实现的支撑度看：本册书所涉及的话题符合新课程标准的要求， 所选语言素材具有时代性，反映了当代青少年的生活和精神面貌， 如信息技术、航天技术、环境保护等。选材充分考虑到学生的兴趣与需要， 有激发想象力的科幻作品； 有传统旅游与生态旅游的异同等。语言素材具有较强的跨学科性质，如科技成就、 现代农业等。 广泛的选材旨在扩大学生的知识面。

教材通过这些话题以及语言素材，将情感态度、文化意识、 与语言知识的学习和语言技能的运用有机结合起来， 使学生得到全面发展。

（一）   从内容组织对课程价值实现的支撑度看：本教材每单元以话题为核心，话题是每个单元的灵魂，围绕话题构建知识系统。每个单元共分11个部分。每一部分内容的设计都有利于促进师生互动，自主学习和探究学习。

（二）   从形式特征对课程价值实现的支撑度看：本教材的特点是（1）教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的人文素养.（2）选材和教学活动的设计充分考虑到学生年龄特征和心理发展需要.(3)在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上，设计了“任务型”的活动。（4）对英语语言知识和技能训练作了系统的安排、循序渐进，循环反复，有利于学生构建知识系统。（5）注意培养创新精神，提高实践能力。（6）注意促进学生自主学习，帮助他们运用学习策略。(7)重视对学生学习过程的行程性评价，体现学生在评价中的主体地位（8）注意渗透社会和自然学科知识，使教材具有学科融合性和拓展性。另外课文的结构，文体灵活、形式多样、注意图文并茂，对形成学生运用语言的能力起到了很好的辅助作用。

三、对教材的加工处理：

新教材没有专设复习单元，这样有利于让教师根据教学实际情况更加灵活地使用教材，因此教师可根据学情划分教学阶段安排适当的复习，也可调整教学进度，增加或删减教学内容。例如①过去分词用法分散到2、3、4单元，为了加强过去分词用法的整体性，可以先将过去分词的各种用法集中学，然后在2、3、4单元中结合语言环境进一步复习巩固过去分词用法，有利于学生在语言环境中学语法和使用语法项目。像名词性从句和虚拟语气都可以采取同样办法②根据语法项目分布情况，设阶段性复习。象1、2、3、4、单元为一个阶段，5、6单元，7、8单元和9、10单元分别为一个阶段复习，通过复习进一步巩固该阶段的词汇、知识点及语法。③每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，共分11个部分。各部分的教学目的明确，由于没有分课次，也未标注顺序，教师在实际教学中可以有自我调控的空间。例如第2单元阅读部分，由于学生对于报纸出版过程不了解，所以占有时间要比其他部分多一些，可找一些有关报纸出版过程的文章，进行铺垫，使学生更好地理解本篇课文。

除以上所述，教材还选取了中外科学家为人类科学事业而追求、创新、奉献等事迹，生动感人，容易被学生所认同、崇拜、内化，有利于完善学生的人格，形成正确的人生观、价值观、从而促进学生的人文精神与科学素养同步发展。

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