高中英语第一册（上） 高一英语说课稿

高中英语第一册（上）

一、 对本教材课程的理解

课程的价值主要表现为课程对于学生发展的功能，即知识构功能；能力培养功能；实践操作功能；心理教育功能和情感教育功能。

1、从知识构建功能看：

本册书的基本知识：单词共540个，词组共80个，语法3项（动词、引语和定语从句）。本册书共涉及12个交际话题：喜好和厌恶、问候、祝愿、回忆、评价、道歉、建议、爱好与兴趣、谈论因果、做决定、音乐、劝告等。课文中的阅读内容涉及的题材比较广泛，文化知识面广泛，其中包括道德教育，行为规范，风土人情，传统习惯，语言学习，兴趣爱好，文体活动，名人传记，旅游博览，信息技术，环境保护，文化艺术等。课文的体裁有叙述文，说明文，传记，故事，应用文等。总之，这些基本知识为能力的形成搭建了平台。

2、从能力培养功能看：

学生课本提供培养听、说、读、写技能的材料，并对这四个方面提出了不同的建议，如听力的训练：提供了四种不同的方式：（1）课堂用语的使用。（2）引导学生多听。（3）加强听力专练（4）适当进行听写训练：说的训练也提出了两个基本方法：（1）课堂操练，鼓励人人开口。（2）对话练习，鼓励学生参与热情和多层次，多角度地去感受学习乐趣等。读的训练提出八个步骤：（1）教学关键词（2）快速默读了解课文大意（3）大胆回答老师的问题（4）仔细读课文提出问题（5）解决课文中的知识点（6）听课文录音联系朗读（7）学生讨论（8）解决练习册中的问题；写的训练提出五个步骤：（1）构思（2）写提纲（3）起草（4）校订（5）修改定稿。简言之，从能力培养方面注重过程与方法的统一。

3、从实践操作功能上看

教材提供了大量的活动，以任务型语言教学为课堂教学基本理念，帮助教师采用启发式教学方法，情景交际法，课堂整体阅读教学法等激活了学生思维，调动了他们已有的知识和经验，改被动接受为主动参与，许多综合性练习，任务型活动和项目（如Good friends   Communication Travel Protecting cultural relics The environment .The media film等），需要学生观察、发现、探索、研究、动手实践、集体合作，课内外结合才能完成。这些活动给学生独立思考、大胆想象、发挥其创造性提供了较多的空间。学生可根据自己的学习风格、基础状况、兴趣爱好、目标掌握等，做好课前及课后工作。

4、从心理教育功能看

新修订的高中英语教材删除了原教材中一部分信息过时的语篇，在选材的内容上力求贴近时代和生活，教材充分考虑学生的兴趣与需要，有年轻人喜欢的摇滚乐，乡村音乐（Music）体育赛事及明星的介绍（Sports），如何交友（Good friends），文学艺术（Art and Literature）科技知识（Technology）等，符合高中学生的年龄特征和他们的生理和心理发展特点（好奇心，成就感，对世界缺乏正确了解和认识等）。而本册书不论从内容上，还是形式上，基本能达到在教师的引导下，结合学生对周围世界的已有知识，去体验，感知，感情，理解语言，提高其认识能力。

5、从情感教育功能看：

本教材中许多课文渗透着思想品德的因素，如环保，奥林匹克精神，同时关注学生的情感，如国际视野、民族意识等寓思想教育于语言教学之中，有些课文还充满文化意识，如英语国家文化背景知识，文化修养，跨文化交际等，这些信息有助于学生拓宽国际视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

二、对教科书的课程价值达成度的理解和认识

1、从内容选取对课程价值实现的支撑度看：本册书单词共540个，词组共80个。新版教材以话题为核心结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体。本册书共涉及12个交际话题。其中第一单元与第八单元为谈论好恶。第七单元与第十一单元为提建议。本册书语法有3项：第一、二、十单元为引语。第二、七、八、九、十一为动词。第四、五、六、十二单元为定语从句。本教材所涉及的话题覆盖了新课程标准的要求，所选语言素材具有时代性，反映了当代青少年的生活面貌. 选材充分考虑到学生的兴趣与需要，有年轻人喜爱的摇滚乐，美国乡村音乐等；有中外影视名人及作品，体育赛事及明星等的介绍；还有吉尼斯记录、新闻媒体、幽默故事；交友，保健，文体娱乐等与现代生活相关的内容。语言素材具有较强的跨学科性，如科技成就、航空航天事业、环保、克隆技术等。广泛的选材旨在扩大学生的知识面。

 2、从内容组织对课程价值实现的支撑看

该教材对词汇和语法的教学内容作了细致和系统的安排新设了“词汇学习”（word study）栏目，着重介绍构词知识，英语释义和习惯用法等，改变了原教材通过实例教学语法的模式，而将语法项目采用相对集中,不断循环,逐步加深的编排形式.为了帮助学生了解教学目标,改善学习方式,促进自主学习.该教材在各单元的开头增设了目标(goal ) 这一栏目,在复习要点(checkpoint )栏目中例句了每一单元的语法项目和常见句型,还在建议(tips )栏目中指导学生有效的吸取各种策略提高学习质量.该教材还以话题为核心,以结构和功能项目为主线,设置了热身练习(warming up ),课前阅读(pre-reading ),综合技能(integrating skills )等新栏目,安排了大量形式多样的教学活动,诣在启发学生独立思考,大胆想象,并鼓励他们主动参与,敢于实践,以培养他们的创新精神,增强他们用英语获取信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力.

3、从形式特征对课程价值实现的支撑度看:

每个单元的设置由浅入深,由知识到能力,循序渐进,符合语言学习规律和学生认知水平,课文的结构,文体灵活,形式多样,并注重图文并茂,对于课文内容的理解起很多的辅助作用.

三、对教科书的调整和改造

本套教材是依据课程观、学生观和教材观以全新的教学理念为视角，通过感知体验、实践、参与和合作等方式为切入点，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写基本技能，培养综合语言的运用能力；使他们在学习英语过程中促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展、提高人为素养。而且采用活动途径，提倡体验参与，突出学生主体，尊重个体差异体现灵活开放，鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与、动手实践，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，以培养学生的创新精神和实践能力。

新修订的高中英语教材虽然仍按照单元划分教学内容，但取消了原教材每个单元中设4课的编排方式，各单元统一设置了一个栏目。

(Goals---Warming-up---Listening---Speaking---Pre-reading---Reading---Post-reading---Language Study---Integrating Skills ---Tips --- Check Point)

各栏目的内容相互联系、相互渗透。体现了教材比例设计灵活机动。便于教师进行提取、组合和调整，教师在教材处理上有更大的自主权。

1、单元内部之间顺序的调整与改造

如 warming up、listening、speaking、reading对于这一部分教师不一定完全拘泥于这样的顺序，可以根据实际需要进行调整。如第二单元，可根据标题English around the world来预测本单元的知识内容及涉及范围。教师可这样来设问：What can you learn about from the title? 学生们进行发散思维,可能有这样的回答：English is very important. English is used widely in the world等。进而设问As English is used widely in the world, how many countries can speak English and what was the population speaking English in the world?部分学生对此回答不肯定，那么这时教师课直接把学生带到reading这一部分学习。对于warming up这一部分可放在integrating的前或后来学习。放在前边可做导入，而放在后边可做总结。对于listening部分，主要涉及是语法部分知识，所以教师可放在此单元语法知识之前或之后来完成。经过这样对单元的重组及调整，使本单元更具有逻辑顺序及条理，以便于学生的学习和教师的教学。

[1] [2]  下一页