《力与运动的关系》八年级物理下册第十章第三节说课稿

我说课的内容是苏科版八年级物理下册第十章第三节《力与运动的关系》。将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书设计等方面进行具体阐述。

一、教材分析

1、本节教材的地位、作用和意义

  这一节的知识属于动力学知识范畴，是研究力与运动之间的关系。而牛顿三大定律则是动力学的核心内容，牛顿第一定律又是牛顿物理学的基石，学好本节，不仅为后续的牛顿运动定律的学习打下良好基础，也为整个动力学的学习开了好头。本节亦属于初、高中物理的结合部分，在整个中学物理教学中起到承前启后的作用。

2、课时安排

  1课时

3、教学目标

  根据新课程改革的要求，学生为主体，教师为主导，发展为主线，以及我个人对教材的理解和分析，确立以下三维目标：

⑴、知识与技能

  ①知道理想实验的实验方法，并能借助伽利略理想实验理解力与运动的关系，知道其推理的过程及结论

  ②理解牛顿第一定律的内容及其意义

  ③理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度

⑵、过程与方法

培养学生主动探究的意识，动手能力、观察能力、抽象思维能力

⑶、情感态度与价值观

①    激发学生学习自然科学的浓厚兴趣

②    培养学生具有勇于探索、敢于质疑、敢于批判、敢于创新的勇气与意识

③    在小组活动教程中，认识到交流与合作的重要性，培养学生主动与他人合作的意识

4、教学重点

  本节的教学重点是牛顿第一定律及惯性的内容理解。本节课是一节物理规律教学课，这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律。对定律中的关键词语进行说明，各种易犯的错误进行分析，纠正学生头脑中原有的错误生活观念以形成正确的科学概念。

5、教学难点

牛顿第一定律的概念虽已形成，但学生对其建立的过程仍比较生疏，常不能予以接受，因此造成了对牛顿第一定律的理解不深入、不透彻，从而形成难点。针对此现象我们可以采取实验和定性分析相结合的原则，使直观实验与抽象受力分析相结合起来，这样做到了使难点先简后繁；先定性后定量；先具体后抽象；先特殊后一般的解决方法，使其难点被逐步得以解决，从而形成了完整的科学体系。这样有利于培养学生的思维能力和通过理想实验推得物理规律的方法。

二、学情分析

  本人任教的班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习氛围。但是初二年级学生的学习仍以感性认识为主，虽然经过一个多学期的物理学习已初步具备了一定的分析推理能力和逻辑思维能力，但对于学习仍是被动接受大于主动探求。在新课程改革已全面展开的情形下，我们教师更应当引导学生从自然到物理、从生活到物理的认识，经历基本的科学探究实践，在锻炼能力的过程中更好的掌握知识与技能。我们最终是要达到叶圣陶先生说的：教，是为了不需要教。

三、教学方法

  为了更好的突出教师的主导作用，针对本节教材的重点、难点及学情，我采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。本节课实为一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

四、学习方法

  在本节课的学习过程中，教师应当引导学生最大限度的发挥其学习主体的作用，激发学生学习的积极主动性。运用猜想与假设、设计与论证、归纳分析等方法完成本节内容的学习。

五、教学程序安排

  根据学生的特点以及对新课程的认识，本节课的教学程序安排如下

1、引入课题

  采用问题引入：⑴物体原来静止，现在要让它运动，我们应当怎么办？

                ⑵停止用力，物体会如何呢？

  误导学生回答问题：⑴物体受力就会运动

                    ⑵物体不受力就会停止运动

  得出谬论：力是维持物体运动的原因

2、通过实验验证学生得出的结论是否正确

  伽利略理想实验的演示（这个实验可以通过多媒体来演示，这样可以更直观形象的说明力与运动的关系，便于学生发挥想像进行推理）

  在此过程中，学生通过仔细观察，认真分析实验中的变量与不变量，发挥其想像力，从而得出物体不受力的情况，并推翻开头部分的谬论，得出：力不是维持物体运动的原因，力是使物体的运动状态发生改变的原因（即牛顿第一运动定律的内容）。

3、利用谈话法向学生详细解释牛顿第一定律中的每一个关键词，加深学生对规律的认识和理解。重点强调牛顿第一定律中包含的两个方面的信息：一是惯性现象；二是力与运动的关系。

4、针对惯性的概念单独举例分析

  例：1、汽车的启动和刹车

      2、抛出去的物体为何还能继续向前运动

  5、最后，归纳总结，深化目标

  请一位学习中等偏上的学生来回忆本节的知识主线，使学生对所学新知识掌握的更清晰、明确和系统。在通过对定律本身的说明和习题的配备，使定律得以巩固和深化。在整个教学程序中，应突出一教师为主导，学生为主体的教育理念，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多收集课外资料，开拓学生的视野。并能让学生带着问题去思考，带着新的问题离开课。

  6、课后作业

  ①课后习题的1、2、3三道题

  ②阅读分析P97的伽利略理想实验以及反应距离和制动距离

  ③做本章小节，理清基础知识脉络

六、板书设计：略

以上是我在《力与运动的关系》这一课上进行的授课思路和主要设计，重点、难点确定及怎样突破的基本方法和手段。由于经验有限，还存在很多不足之处，望大家给予指导和帮助。