物质的密度 初二物理第六章第三节说课稿

物质的密度说课稿

一、教材分析

1、  教材地位和作用

        密度是初二物理第六章第三节的内容，也是本章的重点内容。　密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．

2、 教学目标

知识目标：体验科学探究的过程，了解科学探究的特征，体验科学探究带来的乐趣。通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的物理属性。尝试用密度知识解决有关问题

技能目标：培养学生的实验能力，训练分析概念等抽象思维能力。

情感目标：通过对密度概念的探索，培养学生学习的兴趣和探索精神，提高科学素质。

3、 教学重点

密度的概念，通过比值的方法引出密度概念，在实验过程中，由学生自己算出质量与体积的比值，亲身体验同种物质质量与体积的比值不变

4、 教学难点

让学生理解密度是物质自身的物理属性，

二、学情分析

1、学生的前期知识

这是学生第一次接触一个重要的物理性质。密度本身有是一个抽象的概念，学生一下子“蒙”的感觉，教师引导从学生对生活常识的感性认识，用实验、分析的方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。

2、 学生的学习兴趣

初二学生的学习兴趣表现的有些狭隘—仅限于一般的、直接的水平上。他们只满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。 

三、教法和学法确定

采用实验探究的方法来形成科学的概念，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。这样激发学生探索的兴趣和热情，有利于培养学生的实验能力，提高科学素质。

四、教学程序设计

1、  新课引入

创设学习情境：怎样区分表面相同颜色相同的铁块和塑料块？

学生交流讨论，老师总结，

2、新课教学

学生多数认为可以通过用手掂的方法，也就是称质量，也就是说学生没有考虑体积对质量的影响，那么我们这样反问，一大堆塑料比一小堆铁的质量小吗？这样就会引起学生注意到质量与体积之间存在一定的关系，体会到只有相同体积的两个物体才可以比较质量的大小。引导学生去考虑物体的质量和体积存在着一定关系，进而想探究一下同种物质的质量和体积有什么关系？不同种物质的质量和体积有什么关系？要探究需要我们做什么？我们都知道做实验，………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件