市首届小学信息技术说课比赛总结

5月17、18日两天，鹤岗市首届小学信息技术说课比赛在市教师进修学院二楼会堂举行。全市21所小学的27名教师参加了此次比赛。各校的参赛选手们都准备充分，表现俱佳，展示出扎实的信息技术功底和较强的教学能力。经过评委的严格评定，南山小学的渠慎芳、红旗一校的丁光翠、师专附小的丁鹤等7名教师最终获得了一等奖。此次活动有如下几个特点：
　　
　　1、参赛教师年轻化。

　　本次比赛的参赛教师以青年教师居多，多是近两年毕业的本专业教师。他们在比赛中表现出良好的个人素养，无论从课件的设计制作还是从说课稿的内容组织上，都表现了参赛教师良好的教育教学理论和较扎实的基本功底。很多去年毕业的教师在比赛中展露了头角，其中，南山小学渠慎芳老师设计巧妙，教学手段丰富，说课课件能很好的辅助说课内容；红旗一校丁光翠老师逻辑性强，教态自然大方，评价设计很有特色；师专附小丁鹤老师的设计层层紧扣，重难点分析准确，条理清晰；二十二中周长红老师、朝阳小学胡建玲老师的教学设计灵活、新颖，都给大家留下了美好、深刻的印象，展示了我市小学信息技术青年教师的风采，这充分说明我市拥有一支充满活力的年轻的信息技术教师队伍。

　　2、教学理念比较新。

　　在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。信息技术是一门旨在发展学生个性和创新精神的知识性与技能性相结合的基础工具课程，适合信息技术课的教学方法众多，不少参赛教师都能立足本校和学生认知水平的实际，与自身的教学风格、教学艺术相结合，不拘一格地采取灵活多样的教学方法。例如：公园小学郭娜娜老师设计的教学任务梯度性强，能根据不同学生的需要，将学生分组教学，充分体现了以学生为主体，教师只是做为引导者的作用。此外，针对信息技术课实践性很强的特点，不少参赛教师还运用了演示法、操作法、成果展示法等。特别值得一提的是：全体参赛教师都能应用新课程改革的理念，对如何在教学中确保学生的主体地位，教师做为引导者尤为关注。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。

　　3、信息技术与学科整合将成为趋势。

　　本次说课在体现了原有的信息技术基本教学方式之外，很多老师加大了信息技术与学科整合的理念，充分利用信息技术的特点，合理配备资源，设计任务，将各学科知识渗透到信息技术教学中来，比如新南小学王英老师的《梦想飞扬》就是一节与语文整合的课，教学程序设计流畅；蔬园小学佟可心老师整合美术教育，重点突出，这些都体现了我们的信息技术教师能够抓住信息技术的特点和学生的心理，恰当地处理教材的能力。

　　4、课堂评价积极，注重实效。

　　在课堂评价上说课教师都能改变传统的评价手段，积极探索和采用新课程下的评价方式，能从多个角度考察学生的学习效果，评价上体现多元化。课堂上不再是单纯的“你真棒！”“你的作品很好！”这一类的比较生硬的评价，而是诸如“你的作品很有创意”“你的作品如果色彩搭配再与内容相符就更好了”这样的实质性的评价。比如红旗一校的丁光翠老师就设计了一个评价表格，每个学生都可以对其他同学的作品通过填写表格给予优点、不足、改进建议三方面的评价，可以让学生在发现自己优点的同时也能看到不足，从而努力改进，更好的完善作品。这样的评价给学生一个宽松的发表见解的空间，让每位学生都能有自己的观点，从而也培养了学生善于观察作品的能力。
　　
　　通过这次说课比赛，我们也发现了暴露出一些问题。例如：有些教师对说课认识不够，不明白说课的环节及要求，对说课中应阐述的依据理论不够强；有些教师教学策略单一，对学生的差异性估计不足；还有些教师在选择教学方法上脱离了本学校的实际情况，生搬硬套某种教学手段，少数教师在任务驱动法的实施过程中任务设计不科学，将任务局限于某项具体操作的训练上，难以激发学生的学习兴趣，也起不到培养学生综合能力的目的；部分教师语言表达能力较差，虽有规范的说课稿、高水平的课件却说得缺乏条理，平淡、罗嗦。这些都还有待提高。

　　总之，本次说课比赛展示了我市信息技术教师的实力，也为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会，这必将激励各校信息技术教师大兴教改、教研之风，取长补短，与时俱进，共同推进我市的现代化教育进程，为我市的教育现代化做出更大贡献。