教师如何听课

（一）、教师听课应该按下面三个步骤来进行。

1、课前要有一定的准备工作。高效率最忌盲目性，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果是大不一样的，那么，教师听课前应准备那些工作呢？

A．熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，感知教学内容的重难点，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。

B．明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学任务的完成情况。

C．针对这节课，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架。

D．听课前要回忆自己是否教过，听过这节课内容，有什么困惑与问题。

E．了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。

F．大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况。

2、听课中要认真观察和记录。听课是复杂的脑力劳动，需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与。听课记录包括两个主要方面。一是教学实录；二是教学评点。

■     课堂实录包括：

听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多记板书为主）；

各个教学环节的时间安排；

学生活动情况（合作、交流、探究）；

教学效果。

■     课堂评点

☆     教材处理与教学思路、目标；

☆     教学重点、难点、关键；

☆     课堂结构设计；

☆     教学方法的选择；

☆     教学手段的运用；

☆     教学基本功；

☆     教学思想；

☆     其他。

3、听课后要思考和整理。听完课后不能一听了之，应进行一番的思考和整理。比如翻翻听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作一番比较，写一篇“听课一得”，或者干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试，等等。在这一过程中要善于进行分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意吸收他人的长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。

（二）、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：

1、对于教师的教，听课时重点应该关注的是：

（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；

（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；

（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？

（4）采用哪些教学方法和教学手段？

（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。

（6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？

（7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？

（8）渗透哪些教学思想？

（9）课堂教学氛围如何。

2、对于学生的学习活动，听课时应该关注：

（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；

（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；

（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；

（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。

3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

4、把学生的发展状况作为评价的关键点。

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。