《美国》 地理七年级下册说课材料

 地理七年级下册《美国》说课材料

一、说教材

教材地位和作用

美国是当今世界惟一的超级大国，他在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。本节内容是围绕美国作为世界经济最发达的资本主义强国来展开的，这一主线把美国的多个内容联系在一起构成了一个完整的区域现代化经济发展模式和框架。

教学目标

知识与能力：1.通过读图使学生了解美国的位置、领土组成，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。

2.知道美国是一个移民国家；

3.了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点，培养学生地理思维能力。

4.知道美国经济在世界上的地位。

5.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响，培养学生收集信息、分析信息的能力。

过程与方法：利用大量地图、数字、图表、资料综合的来分析问题和理解问题。

情感态度与价值观;1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。

2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。

教学重、难点

教学重点：1.美国的位置范围、领土组成、农业生产特点、以及种族构成；

2.美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。

3.美国是世界资源消耗大国。

教学难点：1.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。

2.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

重点难点的突破：1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。

2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。

3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。

4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

二、说学生

美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家，在本节课的教学中，应注意利用学生已有的经验和媒体资源来实现课标要求的“根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。”

三、说教法

讨论对比、举例分析、提问设疑、激情引趣。

四、说学法

给学生的思考留下了余地，指导学生读图方法，引导学生自主学习。

五、说教学过程

［出示］一张森林图片。

［设疑］如果这片森林是整个世界，那这棵最强大的树会是哪个国家？（美国）

［导入］这节课我们就来一同了解美国。

活动一

我眼中的美国社会

形式：展示、讲解和角色扮演

内容：

1.美国的人种构成特点；

［播放］来自美国的照片，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?（学生对人种的识别能力强，都愿意参与回答）

［出示］“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （直观了解美国人种构成比例）

2.华人在美国的发展历史中的贡献；

［提问］你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（考查学生的知识面）

［展示］唐人街的图片及文字资料。（考查学生课前搜集资料情况）

［提问］华人对美国的建设都有哪些贡献?让比较了解这几位名人情况的同学进行模拟自我介绍演讲。（对学生进行奉献教育）

3.美国作为一个移民国家存在着的社会问题；

［展示］下面阅读材料，让学生自己得出结论。

阅读材料1：2001年4月7日，白人警察里奇在街头射杀黑人青年托马斯，美国俄亥俄州辛辛那提市陷入动荡，上百人受伤，这是自1960年黑人民权领袖马丁·路德·金遇刺以来最为严重的种族骚乱事件。托马斯是1995年以来辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期间，他们没有杀害过任何白人。

阅读材料2：美国最新的民意调查结果显示：非洲裔、拉美裔和亚裔美国人等少数民族经常在公共场所遭到不公平待遇，超过33%的是黑人，曾因肤色在找工作时被拒绝或得不到升迁机会。20%的拉美裔和亚裔人曾在工作场所受到歧视。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧视。

让同学扮演不同角色根据课本P81活动2中的文字描述并结合自己了解的有关情况设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。（体会美国的种族歧视问题，进行情感教育）

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