撒哈拉以南的非洲 七年级地理说课稿

第八章  第三节  撒哈拉以南的非洲  说课

一、说教材

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活实际和社会实践，针对本节内容在整章中的独立性及新课标的实际，在教学中适当添加一些书本中没有的地理知识加以补充，让学生有一个知识的系统性和连贯性，增加了撒哈拉以南非洲的地理位置及国家和主要的地形区。合理运用多种教学方法，创设情境，引领学生动参与，乐于探究，合作学习，充分发挥学生的主体性，让学生学习对生活有用的地理。

二、说教学目标

(1)知识目标：熟练掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、主要地形区、黑种人的故乡、热带草原气候。

(2)能力目标：掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题的能力、合作探究能力。

(3)情感态度价值观：1．通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的国际主义教育。

三、说重点、难点：

重点：1．本区的自然景观特色和居民状况。2．主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。

难点：1．非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系。2、非洲气候的分布特点。

四、说教学方法

针对本节课的内容采用了多媒体、读图分析法、启发式教学法、小组讨论、合作探究等多种教学方法

五、说教学过程

1．导入新课：

运用多媒体循环播放非洲的音乐和图片，让学生思考，然后提问：这是哪个分区的特色音乐和图片？学生回答以后，教师讲解，撒哈拉以南的非洲是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们走进这片神奇而又充满生机的土地。

2、讲授新课：

(一)、地理位置和范围

让学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置和范围。(多媒体投影突出撒哈拉沙漠、大西洋、印度洋、几内亚湾、马达加斯加岛、索马里半岛)让学生对本区有一个大致的印象。

(二)、以高原为主的地形

①展示课件：撒哈拉以南的非洲地形图。 (投影)

让学生读图并且合作探究下列内容：1、撒哈拉以南的非洲与北非相比，地势哪个更高一些？2、本地区哪种地形所占比例更大一些？3、该地区的地势特征什么？

②请在图中找出撒哈拉以南的非洲的东非大裂谷、乞力马扎罗山、好望角、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地等大的地形区。

应用启发式教学(突出重点)，引导学生根据分层设色地形图来分析撒哈拉以南非洲的地形特征，最后教师得出结论：本区地形以高原为主，平均海拔在600米以上，又被称为“高原大陆”。

(三)、黑种人的故乡。

①运用多媒体来解决这个难点问题：合作探究：1、非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里? 分析这里的自然环境特点？2、外来移民主要有哪些？(学生先思考，然后教师再进行总结)

②运用多媒体投影：丰富多彩的民族文化艺术：(突出雕刻艺术、绘画艺术、音乐舞蹈)结合课本中阅读材料“非洲的鼓”教师进行简单的讲解。课后还可布置学生搜集一些有关的资料。

(四)、非洲的气候

   ①多媒体投影：世界地图：让学生分析撒哈拉以南的非洲以什么气候为主？主要气候类型有哪些?参照课本“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?（以赤道为中心，南北半球对称分布。）

②重点、难点解析：读热带草原气候干季和湿季景观图(增强直观、生动感)。分析热带草原气候的特点及对非洲农业生产的影响？

③为加强学生学习地理知识的兴趣，教师可增加一些课外的知识：如提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系?(培养发散性思维，锻炼口头表达能力)（热带草原气候分为明显的干季和湿季，湿季时，风调雨顺，植物繁茂，农民的收成很好，生活也不错；干季时，缺水少雨，植物一片枯黄，农民收成不好，生活难以维持。因此，热带草原有涝灾和旱灾的威胁。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件