世界的海陆分布 七年级地理说课稿

世界的海陆分布

一、教材分析：

1、本节课包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容。

海陆分布及其特点：教材从文字和图片两方面说明了它，使学生一目了然地认识到把地球说成“水球”的依据。当然因人类自古以来居住在陆地上，故将人类的家园说成是“地球”也是顺理成章的事情。

七大洲：湘教版本的教材没有从大陆等基本概念来讲，所以老师这边有必要先给学生简单介绍大陆，大洲，岛屿的区别，然后在用一张世界地图来引出七个大洲的名称、位置、面积大小和重要的分界线。教材通过东西半球等一系列图使学生认识七大洲的名称及分布、七大洲的面积大小、洲际分界线和七大洲的轮廓。

四大洋：教材首先说明地球上的海洋彼此相通，连为一体，大洋和海的划分主要是根据它们各自所处的地理位置、面积、水深等的差别。然后介绍四大洋的位置及基本概况，同时通过图表说明四大洋的面积。最后介绍海峡及其作用。

2、本节课的结构为：                               海陆比例

                   1.海陆分布及其特点：

                                              海陆分布

                                 大洲、大陆、岛屿的概念

世界的海陆分布：  2.七大洲：     七大洲的名称及分布

                                  洲际分界线

洋、海、海峡的概念

                  3.四大洋         四大洋的名称及分布

3本节教材的地位与作用

本节课是上节课《认识地球》的延续，也能承上启下地联系下节课《世界的地形》知识，起到桥梁作用，是学习地理的最基础的知识。

4本节课的教学目标

知识目标：①利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例；

②在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；

③运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

能力目标：①通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力；

②培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力；

情感态度目标：通过对“地球”、“水球”的论证等，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

5、本节的重点与难点

教学重点：全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的具体分布。

教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定（用经纬线来确定）。

6、教学准备：

学生：课前预习、七大洲分布的拼图课件，人手一个小地球仪， 一张白纸，铅笔。

  教师：制作课件；教学用地球仪若干个。

二、说教法

1、全班在四大组的基础上各分两小组成为八小组，各组竞争，并以它为主，多法配合（适当用到小组竞争和个人竞争来增加课堂的互动性和营造学习气氛）。初中学生好奇心强，又争强好胜，而本节课识记的内容较多，有难度的较少，故以个人主动学习和小组竞争更为恰当，让学生在好奇心中学习，激发他们对地理知识产生长久兴趣，培养学生热爱地理、热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。但单纯以它是不够的，还必须靠启发式等多法配合。

2、图表教学：通过对各种图表的了解、分析，帮助学生形成空间概念；本节课的课件也分别以世界海陆分布图为背景，目的是加快学生在脑中形成七大洲和四大洋分布的空间观念。

3,课件互动教学:充分利用课件中的教学互动拼图游戏来调动学生学习的积极性。增加课堂的趣味性。

三、学情分析与学法指导：

学生是学习的主人，活动的主体，根据学生好动、好胜的特点，本课以做课本的活动题和完成老师在课堂上设计的活动环节的形式学习七大洲、四大洋的分布，学生在做活动的同时初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力；通过查找、搜寻信息，培养学生分析、处理、归纳、总结信息的能力；通过对“地球”、“水球”的论证等，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神；通过小组合作与竞争的活动，培养学生小组合作与竞争的能力。

参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

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