初中生物说课稿《体内物质的运输——心脏》

2．教学重点：
            人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道。心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

 3 ．教学难点：
            血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。为本节课的难点。

三、教学对象：

进入中学阶段后，与小学阶段相比，这个年龄段的学生思维能力得到迅速发展，思维形式已由形象性逐步向抽象逻辑性过渡。表现为：（1）能通过假设进行思维；（2）具有一定的预计能力；（3）不仅仅依靠事实经验，基本实现了思维的形式化。当然初中生与高中生还有较大的区别，还不能以抽象思维为主，加上学生的生活经验有限，对于人体内部组织不能直接的感知。虽然前面两节已有了对血液、血管的了解，但对于每天能感受到的跳动的心脏，它的具体位置和活动规律、内部构造却从未有过直观的认识，因此，学生学习这一部分知识时，如果只靠一味的讲解将难以达到理想的教学效果。

四、教学方法：
          针对学生实际我将配合模型、板书、挂图教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，结构进行教学。利用模型，板书，挂图教学结合起来，实现型、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。知识结构层次清楚、科学、简洁，符合生物学逻辑体系和学生的认识规律，有利于学生各方面能力的培养。

 五、教学程序：

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