高中生物《遗传和变异》说课稿 高中生物说课稿

一 、教 材 分 析

（一）在 教 材 中 的 地 位 ：新教材精选了一些与现代生活关系最密切联系的知识，在第六章《遗传和变异》中新增了本节内容，与第五章、第九章的知识紧密衔接，在课本中承前启后，具有重要的实际意义，更突出的是在课外的研究性学习中很好的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。

（二）教 学 目 标 及 确 定

【确定依据】根据生物新课标，实施研究性学习，着重培养学生的科学探究和实践能力，充分体现新教材中要使学生“具有利用课本以外的图文资料和其他信息资源进一步收集和处理生物科学信息的能力”的精神。

1）知 识 目 标 ： 1.遗传病的概念、类型和危害；

2.知道优生概念和措施。
2）能 力 目 标 ： 1.（研究性学习的实施）培养学生收集、处理信息的能力。

                2.（阅读、复习、习题）培养学生知识迁移、能利用遗传原理解释

 人类遗传概率的能力。

3）情 感 目 标 ：进行心理健康教育、优生教育。

（三）教 学 重 难 点 的 确 定和 解 决

1）教 学 重 点 ： 1．人类遗传病类型；

2．优生的概念及开展优生工作应采取的措施。

2）教 学 难 点 ：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

【确定依据】教学大纲、学生情况、概率运算

【解决办法】展示图片、联系实际、统计计算，让学生自主获得知识。

二、学情 分 析

学生情况：已掌握了一定的遗传学知识、基本的研究性学习的研究方法和主动获取知识的能力，使本课研究性学习的开展具备了可行性。

相应的教学对策。

指导思想：使学生从“学会”变为“会学”，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。

三 、教 学 法 及 确定 依 据

学 生 学 法 ——探究性学习法

教 师 教 法 ——启发式教学、直观教学法

【确定依据】根据高二学生已有的认知能力，促进教学改革和学生学习方式的变革：设置以探究性学习为主线的教学方法，引导学生主动参与探究。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件