植物的矿质营养 高中生物说课稿

一．教材

1． 教材分析

1)新老教材的差别

①新教材把矿质营养安排在光合作用之后，更符合学生的思维习惯。

②注重了对学生德育的培养，介绍必需的矿质元素时不再是简单的结论，而是通过介绍科学家的溶液培养法，对学生进行科学方法和科学思想的教育。

③更加注重与生产实践的联系，增加了合理施肥及水培法培养植物的内容，删除了农业生产中不再使用的(NH4)2SO4，NH4NO3化肥等内容。

2)重、难点

①重点

a．  植物必需的矿质元素及种类

b．  根对矿质元素的吸收过程

②．难点

  根对矿质元素的吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程。

3)与其它章节的联系

     本节内容前与根尖的结构、水分代谢、光合作用，细胞膜的结构与功能等内容相联系，后与呼吸作用、三大营养物质代谢相关联，教学中注重知识之间的渗透。

2．教学目标

1）知识与技能目标

①知识教学点

a．植物必需的矿质元素及种类（知道）

b．植物对矿质元素利用的特点（识记）

c．合理施肥的基础知识（知道）

d．根对水分和无机盐吸收是两个相对独立的过程（理解）

②．能力培养点

培养观察、分析对比、综合判断能力及学科理论与生产实践相结合的应用能力。

2）过程与方法目标

①通过根对水分和对矿质元素吸收过程的比较，学习用对比分析方法去研究事物本质，不断提高综合分析能力。

②通过合理施肥及水培法培养植物的学习，培养学生理论联系实际的学习方法。养成科学探究的习惯，提高学生的生物科学素养

③通过课堂教学过程，培养学生的创新意识

3）情感态度、价值观目标

  科学理论、规律必须通过科学实验的方法加以验证才能成立，通过科学实验——“溶液培养法”确定植物必需的矿质元素的教学，对学生进行科学思想教育（求真务实的科学态度）。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件