三年级体育与健身说课稿 民族民间体育：拍毽子

尝试    体验     成功

——三年级体育与健身说课稿

指导思想：

本课以树立健康第一，学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼为主要目标。教学时给学生较大的自主空间，使学生在学习过程中互相合作共同探究体验到主动参与并获得成功的乐趣，让学生在参与中培养学习能力，游戏中掌握锻炼方法，合作中体育成功乐趣；竞赛中提高运动技能。为此，本课设想对如何引导学生主动地学习，重视学生的学法进行探究。

相关分析

学情分析

1、心理特点分析

小学三年级的学生，他们在成长阶段显示了其特殊性。他们“自主”、“自理”又很“自我”。儿童的思维由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主过渡，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，是思维发展的关键年龄。

2、认知能力分析

三年级认知水平发展迅速，认知发展的特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，由具体的，可以直接感知的，到学会分出概念中本质和非本质的东西，三年级处于这个过渡的关键期，形成稳定的辩证性评价，记忆度的认知呈现逐步提高特点。

3、运动能力分析

三年级学生运动能力、性格爱好具有很大的差异，对于带有模仿性、竞争性的练习，学生都有很大的兴趣。因此教师要区别对待，正面积极引导，通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。

教材内容分析

民族民间体育：拍毽子作为小学体育教学中三年级的教材内容之一，深受学生的喜爱，不仅能对发展身体协调能力可以起到积极地作用，还能发展学生灵敏性等多方面的身体素质，能与同伴团结合作、积极地进行创想；培养学生自信、进取精神。

   学习目标：

   1、初步掌握拍毽子的基本技术，逐步提高拍毽子的能力，发展拍毽子的协调性和灵敏性。

2、学会两、三人传毽子、踢拍结合的方法。

3、表现出自信、进取精神，以及对拍毽子学习的兴趣。

4、能与同伴团结合作、积极地进行创想。

课的结构与组织教学：

根据三年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，在教学实施中，我采用不断激励的方法，层层递进，引领学生的技能与认知不断得到提高与发展。内容及组织形式力图突破传统，使教材的内容具有趣味性和娱乐性。教师与学生在教与学的交互中，关系和睦亲切，气氛融洽，营造出其乐融融的学习氛围，有助于学生尽情释放自己，展现自我。在教学过程中，通过激情引趣——学习新知——发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探究的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性，不仅使学生学会学习的方法，体现现代教学。整节课充分体现了学生的主体作用，教师适时的加以引导，所有的教学过程学生以自行探究，自行学习，自己发现问题，寻求解决之道，小组探究为主，使学生个性得以展示与张扬，情绪得到宣泄，心理得到发展，在培养团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识，学会学习的方法，达到有效教学的目的。

教法与学法的运用

本课以培养学生的创新能力和实践能力为指导。主要采用了“尝试教学法”。尝试的过程是学生探索、创新、理解新知识和体现自我的过程，其本身就包含着学法。与此同时，我根据学生技能形成规律泛化阶段的特点，穿插运用了：分解法、讲解法、示范法和直观演示法。在学法上，本课采用语言设疑法、激励法、游戏法、观察法等进行学与练。同时，注重设计教学氛围和情境加强学生体育能力的培养，充分发挥学生的自觉性、创造性与主动性。

预计教学效果

1、学生学习方法的改变欲获取：从依靠教师的学习形式中解脱出来，形成一种主动参与的自主、合作、创新学习方式，并能充分展现自我，让学生树立必定成功的学习信心，形成一个友好相处、互帮互学、共同提高的学习群体。

2、在动作技术上，能有80%学生基本掌握拍毽子的动作：正拍、反拍，做到拍毽子动作协调，反应灵敏。