八年级“耐久跑”教学——说课稿

本节课学生主要采用自主、合作、探究、讨论、竞争、尝试等学法。让学生边学边练，练习中思考，思考中学习，主动体验的学习方法。使过去的被动学习完全被主动学习所代替，在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。

五、教学过程设计

教学过程设计上，从学生自身的需要和学生对耐久跑技术的价值理解与心理现状出发，积极倡导师生间“三向”交往形式，不仅师生交往，学生之间也可广泛交往，同时也有利于因材施教，体现教师为主导，学生为主体的教育思想，不仅如此，还积极落实课程标准基本理念，“激发学生运动兴趣”、“以学生发展为中心”等。引导学生在积极、主动参与活动的过程中认知和归纳出耐久跑途中跑技术的动作要领。整个流程具体如下，它分为八个步骤：

◇热身部分（一）本教学课的前面部分，安排了游戏，其目的是激发学生的兴趣，调动学生参与活动的积极性，由此导入教学。

◇揭题--引导。教师采用图片、语言等揭题，激发引导学生学习动机。

◇运动体验：学生体验练习，了解原有的水平，学生对耐久跑有初步认识，为下一环节做好准备；要求学生在原地小跑和慢跑的过程中体会技术动作、呼吸方法、呼吸节奏和慢跑节奏。

（设计目的）新课程教学非常重要的一点就是要让学生广泛地体验、尝试参与体育活动的乐趣，教师要千方百计地引导学生参与其中，让学生在参与中培养对体育活动的兴趣。因此，在学习的初始阶段，应让学生尽情地体验，而不是将经验传授给学生。

◇知识探究：学生展开讨论，学生或教师总结归纳要点；结合本次课的教材把健身知识融入课堂学习中，使学生在练习中不但锻炼了身体，还在课堂中学到一定的体育基础知识，师生共同探讨耐久跑的动作要领，为养成终身锻炼身体的习惯打基础，体验体育运动带来的乐趣。

（设计目的）通过主体尝试（体验），引出问题提出，启发学生思考耐久跑途中跑有何特点？鼓励学生大胆思考，并通过提问，调动学生参与的积极性。

◇学习体验：学生再体验、修正，并利用学生相互观察、思考，采用发现法，使学生改进并掌握正确技术；

（设计目的）在体验性学习之后，教师要帮助学生通过多种途径获得必要的基础知识、基本技能与方法。在课标新理念引导下，教师应把关注的重点放在学生的实践活动方面，应给予学生更多的实践机会，如组织更多跑的游戏、设计各种跑的情景、选择各种变化的跑步方法等，让学生通过实践来学会如何跑步。

◇游戏练习。通过游戏比赛，实现三个目标：

一是起到调节作用；二是进一步拓展耐久跑的知识，呼吸的方式与耐久跑的关系；三是让学生在比赛中与同伴合作，能正确认识自己和评价别人；

◇

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