探究初三毕业班的学生管理

4、学科教学过程，强调一个“精”字
   　我们一向反对课堂浪费，尤其到了初三，学生的时间很宝贵，只有科学有效的安排好课堂，才能减少浪费。因此，初三各备课组要恪守教师职业规范，切实落实市区教研室提出的“精讲、精练、精批、精评”的教学要求。
　　备课组长的工作是年级学科教学的组织者，担负着重要的责任。为此，要求备课组长做到：开展教学研究活动，组织备课组内教师集体备课，根据学科特点统一本学科的教学要求，包括教学的进度、难度、容量、练习的题量与批改规范；开展行之有效的期中期末考试质量分析，要求分析得失，寻找出路；发挥备课组长作用，协调好组内组际关系，努力营造和谐融洽、勤奋向上的团体氛围。备课组要坚持“低起点、高要求、快节奏、大容量”的教学策略，降低教学起点，提高听课与作业要求，训练快速思维节奏，增加学生自主学习的容量。在理科教学中，这个教学策略在一定程度上保证了中等生的推进，减缓了学生的两极分化。
　　各初三备课组在教学过程中要努力做到讲练结合，单元过关要解决好以讲代练问题。要坚持学生懂的不要讲，从而提高效率。要严格控制教师为学生定购资料的数量，希望学校为教师多购买资料。“只有教师跳入题海，学生才能跳出题海”才能真正提高学生的学习效率。我们积极倡导备课组针对学情自编教学材料。充分发挥备课组集体的智慧。另外，平时的检测，我要摒弃不照搬现成的试卷，应在研究中考新课程命题原则的基础上，针对学生的实际情况，由备课组教师分工命题。做到命题的针对性，提高检测的质量。
     在评讲试卷时，老师也要摒弃按题号顺序从头讲到尾的陈旧的评卷方式，必须根据学生的答题错误率进行重点分类讲解。让学生明确错误原因，掌握解题方法，提高解题能力。考后认真纠正和总结，并做好错题笔记：考后认真总结纠正试卷是初三学习中最重要的一环。因为这样做，学生不仅可以检查自己的知识漏洞，更为重要的是发现自己应试素质上的缺陷。而通过对试卷的总结纠正，可以不断的提高学习水平。要求学生做到：既保存试卷，又收集错题。把考试卷子分科整理、保存成册，错题用红笔订正；好的解题方法和思路，以及错题的原因在旁边注明。每个学科要准备一本错题集，考前有的放矢地订正错题。平时考试，难免不出差错，错误被记录下来，并认真总结分析，以后就不致重犯。更重要的是，错题集上的题目是学生薄弱方面的反映，通过分析错题原因，可使复习更完善，知识掌握更牢固。许多初三老师在批阅试卷时都发现，高分群体与低分群体之间最大差距不是在难题上，而是在基础试题上，每次考试因审题错误、粗心大意、答题不严密，解题不规范，答非所问等原因而失去的分数有几十分之多。而通过错题笔记进行反复巩固，可使这方面的得分率大幅度提高。
     　因此，“精”、“细”、“严”、“实”将作为初三教师工作的基本要求，也是今后的追求方向。虽然已经做了许多工作，但要再跨上一个新的台阶，还需要付出加倍的努力。我们要倡导成功教育的思想，坚持“人人可成才，个个能进步”的教育观，牢记责任，强化质量意识。一定要坚信：年级组的工作如果能从大事着眼小处入手，把“小事做细，细事做精”，这样就能促进精细管理的形成。只要大家齐心协力，团结拼搏，就一定能在２００８年新的中考升学考试中，取得好的成绩，为学校教学质量的持续发展做出应有的贡献.

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