班主任工作总结

各位女士们、先生们：

    大家下午好！坐在这里心中忐忑不安，没干什么事也谈不上经验，说说自己做班主任的点滴体会吧，在各位老师面前班门弄斧了，若有不妥之处，请多包涵。

一、做与时俱进的班主任。

    上学期利用班会课做了一次班级调查，其中有一条希望我也能哼几句流行歌曲，也去听听周杰伦，也去看看NBA，学生说，老师你还不老，干嘛这么听不惯周杰伦，不屑于NBA，你也需要了解一些现代、时尚的东西，你知不知道我们很崇拜他们？看完问卷调查我感到了危机，没赢得学生心的班主任，怎能算是好班主任？我需要改变，需要照学生的期待去改变，因此我要求自己放下老师的架子，学着去欣赏他们对蓝球的狂热，欣赏他们追星的品味，欣赏他们创新的思维，欣赏他们对新事物的敏感，欣赏他们的活力和青春。洗去脸上的“古板”与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，成为他们中的一员，拉近了与学生的距离，走进了他们的心灵，所谓“亲其师，信其道”，师生关系融洽到朋友这个份上，啥事都好办了。

二、宽容、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利。

    心理学研究表明，人在潜意识深处都渴望被人尊重，在与后进生进行沟通的时候，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当做狡辩，那么不仅对学生认识错误，改正错误无益，还会严重挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。因此在处理学生问题时，我时时提醒自己：假如我是这个孩子，我会是什么心情，我会有什么样的需要，假如是我的孩子，我希望老师怎么做？所以在教育过程中总是要求自己对孩子少点苛求，多些宽容，少些埋怨，多些理解，少点指责，多些尊重。例如我班有位同学自以为是，自控能力差，经常扰乱课堂，影响极坏，最让人头疼的是他有许许多多让你防不胜防的歪理，狡辩能力非常强，可以说，相处一年多，我与他的坏毛病就奋战了一年多但我没有放弃，尽管他每次的理由几乎根本站不住脚，但我每次都认真耐心地听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，记得有一次他不顾就在几天前我宣布的不准在班上吃零食的班规，课间擅自吃面包，问他为什么，他坚持说早晨没吃饭，没精神听课，想来他说得也有道理，就吃零食这一话题我们在班会上请各位同学发表看法，最终在不影响班级卫生，不影响听课效果的前提下规定在上午第三节课间可适当补充能量。至于他自然没有惩罚，还鼓励他能说出自己的想法。当元旦来临时收到了来自他的祝福语，心中甚是宽慰。一分为二地看待学生出现的种种问题，每次耐心地听他讲完要讲的话给学生发表看法畅所欲言的机会，本身就是一种尊重，就会赢得学生的信任，使他们乐于与你交流，接受你的帮助、教育，而老师的威信、地位也在不知不觉中得到提升。这就是爱的力量，何乐而不为呢？

三、通过多方面的活动，增强班级的凝聚力。

    本学期政教处举行了形式各样的大小活动，发展了学生的全面素质，增加了团队意识，调动了班级学生的情感，又增强了班级的凝聚力。对于每次活动我们班级都十分重视。首先，我重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，慷慨激昂的情感去感染学生，调动学生的情绪，让他们觉得：“不做不行，要做还就要尽力做好，不后悔。”其次在活动中注意分工明确，督促落实。就上次辩论赛而言，全班集体参与搜索材料，利用班会课，全班共同陪练，与兄弟班PK2次，充分的准备才确保了胜出。活动结束后及时进行了反馈，肯定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次期望。如此下来几项活动大到运动会、古诗文诵读辩论赛，小到黑板报我班都取得了优异成绩。学生的面貌也有了很大的飞跃，整个班级团结、进取，蒸蒸日上。

四、搞好班级文化的建设，创设学习氛围。

    21世纪全社会都在讲素质教育，大力提倡发展学生的全面素质。可是在中考、高考的指挥棒下，大多数学生埋头于题海中，不能感受到学习的乐趣，如何利用班级这一有限阵地让学生快乐地度过在学校的每一天，使学生健康快乐地成长，学会做人，做一个新时代需要的人，我做了以下几点尝试：

1、利用节假日，让学生学会感恩。每逢节假日，我时常提醒学生不要忘记给他们的父母、老师、朋友发个短信，捎声问候，虽是细节，学生也能从中学会关心别人，感受快乐。

2、坚持办好每期的黑板报，实行一月一换每小组轮流出一期，以培养他们的动手能力和创新能力。

3、搞好教室的环境布置，设立比一比、光荣榜以及读书角、剪报栏、学习园地，张贴优秀作业、作文、优秀剪报等。

4、充分利用下午课前20分钟，开展每日一文的读书活动，使每位学生每天朗读一篇诗歌、散文或小说等，增加学生的阅读面，扩大学生的视野。

5、充分利用班会课，每周一小结，每月一大结，由学生自己发言总结得失或就某一主题各抒已见，锻炼学生的胆量，培养学生口头表达能力。

五、转化后进生，提高班级整体学习的积极性。

    初二开始，班级有了两极分化的趋势，因此，在充分了解到每个学生的情况之后，按优良搭配，把班级分成8个小组，每组由7-8人组成，每组包括1-3名学优生，1-2名学困生，2-4名中等生。要求他们互相帮助，取长补短，并且以小组的总平均分作为衡量学生学习的依据，要求每个成员都必须对自己和小组内其他成员的学习负责。不仅要自己获得成功，也要关心帮助小组其他成员获得成功。同时，通过评优、张贴、奖励操行分，发奖状等方式，鼓励学习小组。互相帮助，你追我赶的学习氛围在班级中便不知不觉形成了。

六、任课老师的配合。

    班级的进步离不开各位任课老师支持配合。我班的郑云老师耐心、细致地对待每位孩子，踏踏实实地做好每一天的工作，几乎每天都是最后一个离开办公室，刘魁梧老师的语文课从《三国演义》到《水浒传》从余秋雨到于丹，引经据典，精彩纷呈，令学生们对我国的传统文化充满 憧憬和向往。其他老师各有自己的独特之处，让（10）班的学生信服，有效地保证了课堂40分钟的质量，形成了良好的班风。在此我真诚地感谢各位老师对（10）班的关注和厚爱。

班主任的工作酸甜苦辣咸，五味俱全。只要我们心中是真诚地为了孩子，为孩子的健康成长而付出，做到腿勤、口勤、手勤，以身作则，有条有理，相信在各位领导、同仁的关心与指导下，我们的班主任工作定会在不断磨炼中得到进一步的提升。谢谢大家！