打造特色班级文化 创建和谐育人环境

 

8．升华学校活动

 

    在班级文化创建过程中，我注重积极参与学校组织的各种文体活动，并以此为契机，将活动内容升华。如越野赛中，我们班夺得了总分第一名，我把这次活动升华为“越野精神”，以此激励学生在其他方面尤其是学习中取得佳绩；歌咏比赛后，我又将其升华为“团结就是力量”，来激励他们强化内力，团结互助，共同进步。

    实践证明，我班的班级文化建设取得了鲜明的教育效果。优美的班级物质环境与和谐的人文环境相得益彰，使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，培养学生正确的审美观，使班级形成强大的凝聚力和向心力，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。一个健康向上，而又充满个性的班级风气已经形成，一个舒适，充满爱心，能激发出人学习兴趣的“软文化”环境悄然筑起，学生获得了巨大的发展空间和发展动力。

 

三、班级文化建设中应该注意的几个问题

    首先，班级文化环境建设反对形式化。现在，虽然许多学校也大张旗鼓的进行班级文化建设，又是“牛顿”班，又是“爱迪生”班，听起来不错，可并没有实际的作用，“我是‘牛顿’班的”与“我是）班”感觉一样。“说起来重要，做起来次要，忙起来不要。”更是不少学校的真实写照。教育的改革，不是为了给别人看的，而是要对自己有益，对于班级文化的建设也是如此。

   其次，班级文化环境建设是师生共同的活动，学生是主体。一个班级的班主任固然处在一个特殊的位置，但他不是班级的独裁者，班级真正的主人是学生。班级文化的建设，不是班主任完成对上级的任务，而是作为主人的学生对“家”的一种经营，班主任只起到一个引导的作用。

 

第三，班级文化环境的建设是一个动态的、系统的工程。“动态”是指我们的班级文化环境要适应学生的心理，根据学生不同时期的心理，在班主任的引导下，让学生建起适应他们自己的班级文化环境。“系统”告诉我们，班级文化环境的建设不能三天打鱼、两天晒网，它像一座建筑，需要我们班级的每一个人给其添砖加瓦、出谋划策。

    第四，班级文化是一种个性文化，在对其建设中我们不能盲目的“赶潮流”，要根据自己的实际情况，建出有自己特色的班级文化环境。

当然，班级文化的建设绝不是一朝一夕就能完成的，也不是凭一两个人的力量能完成的，它是集体的结晶，它需要班集体的每一个成员都要参与进去。它的存在方式是动态、系统的，是在不断变化发展的。在各种因素的共同作用下，我们要使班级文化作用最大化，以最有效的方式促进学生的发展。