班主任工作经验交流会交流材料之一

班主任工作交流 

大家好：

到建工学院做班主任工作已有一年多时间了，回顾这段工作，感触很多。今天借此机会向领导和各位老师汇报一下我的工作体会，有不妥之处还请各位领导和老师多多指教。下面我就围绕“强化课堂管理、加强思想工作、加强班集体建设、加强自身修养”四个方面谈一谈我的个人体会。

一、强化课堂管理，提高学习效率

课堂管理是班主任工作的重中之重，贯穿整个学期，每个阶段都有它的特殊性，黄金周、黄金月、黄金段，现在这个教学周期实际是14周的上课时间，但实际教学黄金周只有8周，11月和12月就是我们的黄金学习月，如果我们把这段黄金时间一错过、抓不住，就意味着我们的学业、我们的学习付诸东流。那么如何强化课堂管理呢？我认为应从以下几方面着手：

⑴ 抓出勤

抓出勤是进行课堂管理的关键。一年多来，每天早自习，我都能提前进教室亲自考勤，对无故缺勤、迟到、早退等情况做到了解原因、心中有数、认真对待。

我班学生两极分化比较严重。有些学生学习目的性较强，能严于律已；而有些学生却正好相反，上课并不是他的学习重点，无论你怎样敲打都无动于衷，对于这样的学生，就需要下大功夫和家长配合做耐心的思想工作；而有些学生虽然知道该下苦功却又不知如何学习、从何处下手，从而对自己丧失信心、产生厌学情绪，针对这些不同情况，就要进行个别指导，帮助他们提高认识、增强信心、平稳情绪，以尽快时间进入状态。

这一年，我班出勤率一直保持在90%以上。违反课堂纪律的行为明显减少，同学们学习的积极性有较大提高。

⑵ 抓课堂

抓住了课堂，就能抓住学生；抓住了学生，就有可能出现良好的学习氛围，出现良好的课堂氛围，就能提高学生的学习兴趣。

首先，我体会在学习管理中班主任要多深入接触学生，发挥好跟班听课的作用。比如说，要注意学生的课堂表现，维护课堂纪律，关心教师教学状况，常与授课老师沟通。这样就可以减少教学矛盾，并借助授课老师的优势，帮助我做好学生的思想工作，抓好课堂纪律，创造良好的课堂教学氛围。

其次，抓课堂管理要在提高“三率”上下功夫。即：提高学生的到课率、课后复习率及作业完成率，这也是提高国考通过率的重要环节。

⑶ 抓学习效果

我认为作为班主任，我们要做的工作很多，但重点是什么呢？是为了有一个较高的出勤率呢，还是为了避免学生在外惹是生非呢？还是为了不被学校批评，应付差事呢？我认为都不是。班主任所作的这一切努力就是为了提高学生的学习效果！我想这也应是考核班主任工作的主要标准！作为一个称职的班主任，我认为至少应把大部分的精力放在学生的学习上，没有把学生的学习放在第一位的班主任我个人认为不是一位称职的班主任！我就是这样要求自己的。

家长把孩子送到我们手中，目的是什么？不就是为了让孩子能踏踏实实的学点沉甸甸的知识，多考过几门，早日拿到国家的学业证书吗？那么怎样才能让知识装到脑子里，进而通过国考？这就要求我们切实抓好学生的学习效果。

学生学习效果的提高关系到“教、学、管”三个方面。“教”，就是授课老师；“学”，就是学生的学习；“管”，就是班主任的管理。这其中，班主任的管理就是沟通“教”和“学”的桥梁。那么，班主任如何发挥这种桥梁作用呢？我是从以下几方面着手：

首先，抓早自习和自习课。要求学生用早自习的时间做好上午课程的预习，带着问题去听课，提高听课效果；自习课管理也可以不拘一格，只要是与学习有关的内容，都可以允许在自习课上进行讨论、辩论、交流、甚至争论。但是前提是与学习有关！

其次，关注授课老师的授课质量和学生的听课质量，及时与授课老师和教务部门做好沟通工作。如：有的老师讲的很卖力，但学生听不懂、跟不上，班主任就应该及时与授课老师沟通，把信息反馈给他，看该如何改进；又如有的老师讲得很生动，学生也愿意听，但国考通过率却不高，这又该怎么办；再比如有的老师通过率较高，可课上的较呆板、较乏味，学生听着没劲，这又该怎么办。类似这样的问题，我要及时与授课老师、学生去沟通与配合。比如高数课，这是一门较难的课程，学生反映听不懂，老师感觉不好讲。我就经常和授课老师探讨一些教和学的方法。如建议授课老师不要满堂灌，三节课的时间可以讲两节，剩下的一节让学生去做题，老师可以在这时解答学生的疑惑，实践证明这样做效果确实不错。

第三，发挥课代表的作用。课代表是教与学信息收集和传递员，应该重视、发挥课代表的作用。

第四，注意学生的学习方法。好的学习方法，会产生事半功倍的效果，而不对或不适合自己的学习方法却是事倍功半。有的学生看起来很卖力，精力和时间投入的不少，可学习效果却不好。班主任就应该及时的发现这些问题，帮助学生走出困境。比如，我班有位同学平时学习很认真，但每次考试都是“剃光头”，让人可气的是每门还都是五十多分。后来我就建议同学们成立学习互助小组，这位同学在别人的帮助下，终于找到了自己学习的障碍：原来他每次总爱钻牛角尖，但偏偏这些牛角尖考试大纲没有做过多要求，考试时最多只占几分的比例，而对于那些考试大纲要求的中等难度的题目，他却没有下功夫去练，最终“捡了芝麻，却丢了西瓜”。发现自己的失误并改正后，这位同学的通过率一下大大提高。

当然，学生中这类的问题会因人而异，所以我们也要因材施教、区别对待，以帮助学生努力提高学习效果。

二、努力做好学生的思想工作，让高等教育的雨露滋润到每位学生的心田。

作为一名民办高等教育工作者，帮助学生业务水平的提高是我们的主要目的，但并不是我们教育的全部。学生业务水平再高，没有良好的道德情操，也不会成为一名合格的公民。这就要求我们同时不能放松学生的思想工作。

作为班主任，要想管理好走在时代最前沿的大学生们，就要有强烈的时代感，在针对性、实效性上下功夫。要在继承传统工作方法的基础上不断创新，不能落后于学生特点的变化，不能太老套，要因人而异，讲究工作艺术。我结合学生中学习态度欠端正的问题，用以珍惜父母血汗、回报父母恩情为中心的“感恩教育”活动，引导学生算感恩帐、写感恩信，算一算父母一年的收入，为你花多少钱，花费了多少心血。通过算感恩账深刻体会父母厚爱与浓烈的期望，以形成一种不比生活比学习的氛围，使学生常怀感恩之情，常思进取之心。同时写感恩信也是心灵互动的方式，让学生学会感恩，从身边做起，通过爱父母、爱家庭，进而达到爱老师、爱同学、爱社会、爱祖国和人民，激发学生的学习积极性。我认为用这样实际教育方式比讲一些大道理、大原则更能打动学生心灵。

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