“脚下留情”——让校园“不踩不踏”

 堂堂读书圣土，学习静地，骇人听闻之事缘何频发生在安全地带？踩踏缘何如此“疯狂”于校园？这不得不让人反省，让人深思。

　　综合新华社长沙12月8日电　7日晚，湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学发生一起伤亡惨重的校园踩踏事件，造成8人罹难、26人受伤。目前，育才中学校长叶某已被公安机关刑事拘留。据湘乡市委介绍，湘乡市教育局党委副书记、局长朱清华对校园踩踏事故负有领导责任，湘乡市作出决定，免除其教育局党委副书记职务，按程序免除其教育局局长职务。

　　该拘留的拘留，该免除的免除了，留下了严峻的问题。如何防止踩踏，让踩踏不再轻易降临固然成了最为重要的不可回避的话题。无可厚非，教师，学校，以及有关教育部门必然会引来一阵骤然的口诛笔伐，而湘乡市委宣传部称的导致事故发生的各个原因也不无与这些人与机构有关。无论是看守人员的缺乏，因下雨而造成楼梯的拥挤还是缺少应急灯和警示标志等原因，都是外在的“防”，而内在的“治”则显得尤为重要。

　　诚然，我们没有权利去责备年幼的孩子，我们更没有理由把事故的部分责任与孩子搭上边去，可我们却有相当充分的理由去从孩子们的身上开始着手找问题的所在，从而才能折射问题的根源。假如在一个三岁的孩童眼前挥一拳，他肯定会条件反射的眨一眨眼睛，而年轻可爱可怜顽皮的孩子们，难道你们在楼梯上看到如此拥挤且有人倒下并危及到个人生命还要“奋不顾身勇往直前”吗？只因看到难得一见的拥挤而一时童真的兴起，只因下雨而要尽快赶回宿舍？作为初中生，在如此特殊的情况下，不应该没有“秩序”、“自控”等意识与概念。难道现在的学校都没有这方面的教学？

　　我们没有理由去责备懵懂的孩子，而我们却有理由去从教育孩子们的介质去找问题的缘由，发现孩子为什么会“懵懂”？一直以来，我国的教育都要求学生的德智体美全面发展，提高学生的实践能力，加强对学生应对突发事件能力的培养。自从学校屡发意外事件以来，特别是汶川大地震造成对学校的重大影响，教育部则要求学校加强应对处理意外事故的能力，进行演习并实践。而作为“人类灵魂工程师”的老师，则更不该以应付工作敷衍了事的态度去塑造国家的年轻一代，老师应该站在学生的角度，为学生的成长成才而作出努力，不应该仅仅以教课本知识为己任，老师乃学生第二任父母，凡事都更应该为了学生的全面发展而作为己任。学校要完善安全基础设施，特别是加强学生应对安全事故的演练，增加学生的安全意识。哪里不会下雨，哪里不会拥挤，如果当时孩子们的头脑中被灌输了“次序”、“谦让”、“互助”等意识，他们必然在下楼梯的时候会走得更“从容”，而理智更会战胜顽皮，或许，这场意外就不会如此容易降临。  

　　凡事都有内外因的作用，而内因是起主导作用的。要解决引发事故的根源，只能从事情的主体开始查找，孩子们心理的年幼是应该“教”才能走上成熟的，而这“教”应当是学校、家庭、社会的共同的责任了。也只有把内因解决了，才能从根本上解决问题，外因也就不会“推波助澜”，问题才能迎刃而解，防患于未然。

　　当下，学校逐渐成为“新闻点”，平静的校园缘何就过多的被媒体关注，被社会关注？这未免有点不符情理，而校园事故正日益影响着莘莘学子。从小学到大学，踩踏事件、校园偷窃案件，大学生跳楼事件等纷繁复杂事件频发校园。这不得不引人深思，而作为学校，只有尽学校之功能，加强对学生的“内功”的修炼，在提高智商的同时，逐渐提高学生的情商，使学生自己有正确面对来自生活、学习及社会的各方面的压力与困难的平和心态，让学生本身有着强免疫力，有着坚定的毅力，处理各方面事务的能力。这才是内因的解决，内因得到解决，一切都将迎刃而解。