高级中学2009—2010学年第二学期政教处工作计划

（2）利用好“班会课”教育的主渠道，与政教处工作人员一起，跟踪和指导“班会课”的开展情况，提高班主任对学生教育与引领的效果。

（3）关注学科教学中的德育浸润，首先实施对班主任任教学科的德育渗透诊脉，以点带面，逐步推进学科教学内容的思想性和教育性。

2、加强班主任队伍的内涵建设，提升整体育人能力，凸显班级管理特色

（1）精心安排好班主任业务学习、交流探讨、管理工作考核等常规工作，有系统地引领班主任掌握科学的育人方法，提高工作艺术水平，提升我校班主任队伍的整体育人能力。

（2）提高班主任老师对“班会课”意义的认识，督促其结合班级学生的实际，有针对性地、系统地设计好班会课内容，充分发挥每周一次的“班会课”教育的主渠道作用。

（3）进一步提高班主任老师对家访的意义和作用的理解，通过对家访过的学生做《问卷访查》，推进班主任家访工作的自觉性和实效性。

（4）结合一学年班级管理的体验，本学期结束时撰写一篇有质量的、有针对性的教育论文或德育案例或活动方案，汇编成《和衷高级中学德育专刊》，昭显我校班主任班级管理工作特色。

3、继续实施齐抓共管的管理模式，重点抓好第一周的“行为规范周”和第一个月的“习惯养成月”的教育，促使学生尽快适应校园生活

（1）继续以常规考核项目的检查与抽查为抓手，加强和完善对全体学生的行规养成教育。充分利用德育校本教材《入学必读手册》，对学生进行校训、校风、学风的学校传统教育和道德训导，在“习惯养成月”结束时，举行一次有关的测试。

（2）深入年级组德育工作。利用年级组召开年级学生大会之机，提供该年级学生的行规细目，以表扬为主，进行必要提醒，有针对性地促进该年级学生良好行规的形成与提高。

（3）协助班主任进行日常管理工作。尤其是对行规考核情况不良的班级，及时与班主任探讨交流，出谋划策，纠正问题，尽早促进该班状况的转变。

（4）学期末按班级人数的15%进行“行为规范优秀学生”的评选。

4、以迎世博为契机，开展形式多样的主题教育活动，在潜移默化中提升学生的爱国情感、人文素养和综合素质

（1）继续利用周一的升旗宣讲与校会、橱窗、黑板报、校广播等途径，有针对性地进行两纲、德育六维目标、时政知识、理想信念、法制安全、诚信、心理健康等主题教育，促使学生健康成长。

（2）进一步贯彻《关于推进上海市中小学“温馨教室”建设的指导意见》和《关于推进宝山

区中小学“温馨教室”建设的实施意见》， 在各班“温馨教室”硬环境建设的基础上，开展“温馨教室” 软环境，即和谐师生关系、生生关系的人际关系建设和课堂教学环境建设，给师生创造一个真正意义上的温馨教室。计划举行一次有关“和谐师生关系抒怀”的演讲活动。

（3）围绕世博会主题，举行全校师生参与、形式多样的庆祝活动；以班级为单位，举行世博征文比赛、演讲比赛、摄影比赛等，激发学生的爱国情感和责任意识，营造良好的德育氛围。

（4）落实好区德育室、基教科等上级主管部门要求开展的主题教育活动。

5、继续引导学生会干部参与常规检查，提高我校学生干部自主管理能力，形成有序、公正、客观的评价机制

（1）本学期继续精选14名学生会干部，通过岗位培训，实施对广播操进退场、广播操出勤情况、眼保健操、午休纪律的检查，适时指导与督促，努力提高学生会干部的管理能力和责任意识。

（2）环境卫生方面，实行政教处工作人员“日常检查”与行政领导“静校后普查”相结合，努力促进我校学生保洁习惯的形成，推进“洁净校园”建设。

（3）本学期继续开展每月“流动红旗”评比活动，当月的汇总情况张贴在揭示板上，增强透明度。学期末对常规考核项目总得分排序前四名的班级授予“文明示范班级”标牌。

6、充分发挥心理疏导对师生工作和学习的辅助作用，挖掘学校德育特色

（1）发挥心理健康教育的支持和保证作用，倡导各年级、各班级，根据需要邀请心理辅导老师协助做好学生的心理咨询和疏导工作，政教处也会适时地、有针对性地安排全校性的心理健康教育讲座。

（2）请心理辅导老师为班主任开设1至2次心理知识讲座，舒缓班主任老师的工作压力，促进班主任老师的身心健康，以及了解与掌握与学生、家长交流沟通的技巧等等。

7、整合学校、家庭和社会的德育力量，形成“三位一体”的育人网络

（1）充分发挥班主任联系家庭的主角作用，给家长提供教育子女的有效方法，提高家长教育子女的能力。

（2）进一步开展家长课堂活动，邀请家长代表进行经验交流，邀请专家为家长开设家庭教育讲座，指导家庭教育。

（3）举行新一届家长委员会代表会议，努力发动家长和社会力量对学校教育教学工作提出意见和建议，促进学校工作的发展。

（4）积极加强与社区的沟通、合作，发挥社区的育人资源作用，为学生的社会实践活动搭建平台，丰富德育内容。

（5）定期召开家长会，举行家长开放日活动，使家庭与学校更好地互动起来，形成教育合力。

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