在2009——2010学年度第二学期家长会上的发言稿

第一、正确的理解赏识和惩罚这两种教育手段对于不同孩子、不同时期所产生的不同作用。在中国基础教育目前所处的阶段，我们提得最多的是赏识教育，但是我想在这里告诉各位家长，其实惩罚也是十分有效地教育手段。孟子说过这样一句话：“不屑之教诲，是亦教诲之”，意思是说这个人已经顽劣到我们不屑去教诲他的程度，也就是我们平常讲的那些屡教不改的学生，这难道对于他来说本身就不是一种教诲吗？我们要通过这种方式，让他学会珍惜，让他懂得一切关注和尊重的获得，必须要靠自己的付出和努力。

第二、我们在实施惩罚这种教育手段的时候，一定要谨记，惩罚一定要有目的、有计划的进行，要避免盲目性、情绪化。如果小孩子不听话，我们简单粗暴地对他拳脚相加，这是真正的对小孩身心的摧残。教育活动，本身就应该是有计划、有目的，遵循严谨、细致的原则，我时常告诫我团队里的老师，在教育小孩时，切不可采取简单粗糙的态度。

第三、我们在实施惩罚这种教育手段时，一定要密切关注小孩的心理和行为的变化。这个需要我们花大量的时间和精力去揣摩，把握分寸。我们刚刚讲到的这个小孩，当我们发现她的心灵和心绪在慢慢沉淀，不再表现得那么浮躁，开始采取一些手段和方式想要重新获得老师的关注的时候，她的思想已经脱离了以前那种层次，这个时候，我们就应该积极主动的走近她，不能让她因此而沉沦下去。我想起了小时候，我父亲教我游泳，他怎么给我做示范我都学不会，后来他干脆将我丢进游泳池，让我一个人在那里扑打，两三天就学会了。关键的事情是，当我每次快要沉下去的时候，我的父亲会游过来将我托出水面。通过这个比方，我想告诉在座的各位家长，我们在实施惩罚教育的时候，一定掌握火候，谨防事倍功半和过犹不及。

三、ⅹ同学的教育案例。

有一天，一位妈妈给我讲述了这样一个故事：一个周末，她来到学校接儿子回家。她来到学校后，发现其余的小孩都已经走了，而自己小孩却不见人影。她来到教室，发现自己的儿子在教室里打扫卫生。她没有惊动小孩，她太了解自己的儿子了。从小到大，小孩给所有人的印象可以用一个“正”字来形容。小孩就这样尽心尽力地打扫着卫生，直到把教室里所有的地方擦干净、把所有的桌椅摆正后才离开。小孩妈妈告诉我，看着小孩打扫卫生的时候，她一直在流泪：我的儿子就应该这样吗？她很困惑，不知道该怎样去教育小孩。当我听到这个故事的时候，第一个感受是心灵很自然地受到了震动，第二个感受是我为我的学生当中有这么纯粹的人而感到无比的骄傲和自豪，这样的事例在我们学生当中不在少数。我想起了开学初，我们对年级干部进行调整的时候，也发生过类似的事情。对于新一轮年级干部我们下了这样一个硬性指标:在去年期末考试中，总分没有上630（共七科）的学生，不能够再担任学生干部。当然这个标准值得推敲。但是我坚持认为，作为年级干部，一定是本年级的精英团队，一定要让所有的小孩对此有所期待，要想加入这个团队，必须付出加倍的努力。于是，我们对这个标准做到了坚持。可是有这样一个小孩，上学期的学生工作做得非常出色，因为期末考试离630的标准少了几分，被我们非常残酷地排斥在外。有一天晚上，她跑过来对我说：老师，我知道这学期不能留任学生会了，在离任之前，我想知道年级还有什么工作需要我做吗？我想最后再为年级做一点事情。从明天开始，我会加倍努力地学习，争取再回到这个精英团队。那一刹那，我觉得自己的做法很残酷，这么优秀的小孩，竟然被我们硬生生地排斥在学生会之外。但我们不能改变初衷，社会的游戏规则就是这样，早一点让他们接触到现实的残酷，未尝不是一件好事。我想了很久，然后问她：你能不能帮我把上学期年级贴在墙上的海报撕下来？她非常高兴地接受了这个任务，也非常高兴地完成了这个任务。那一天晚上，这件事情在我的脑海里盘旋了很久，直到今天想起来还十分让人感动。还有一位小孩，在一次年级大会上，李显亮老师发言的时候，我上了一趟卫生间，回来的时候，看到一位学生静静地站在会场外，我走过去问他：你怎么不进去呢？他很礼貌地问答我：对不起，老师，我今天突然有事回了趟家，不知道年级会临时召开大会，我看会场里大家坐得那么整齐，不想突然走进去影响会场的纪律和大家的情绪，我站在这里一样可以听得到。那一刹那，我感觉自己和一个天神站在一起。因为这三件事情，紧接着第二个星期我又召开了一次年级大会，我太想把我的感受传递给年级一千多名学子，也希望这些事情能够在小孩心目中确立一种积极向上的主流价值观。通过这三个事例，我又有一个深刻的感受：

  小胜靠智，大胜靠德。一个人凭着自己的智慧可以获取一些胜利，但是这些胜利只是小胜，如果你想获得人生中更大的胜利和成功，你要依靠自己的德性，去打动别人，征服别人。我们要在内心深处真正权衡所谓的“得”与“失”，有些所谓的“失”，却能在我们的心灵中赋予更多的德性，让我们离真善美的主流价值观更进一步，这才是真正的“得”，才是真正的“大胜”。

智慧可以让我们顺利地打开一扇通往未来的门，而德才可以让我们登上舞台。每个人都会有一个位置，但不是每个人都会有舞台。当孩子们已经确认真善美的主流精神和价值观的时候，我们应该是为之欢欣鼓舞的。所以，老师和家长在孩子成长的过程中，有责任要让美德成为他们的习惯。

四、谈谈男孩和女孩的区别。

     男孩和女孩在青春发育时期存在着明显的区别。这种区别主要体现在两个方面：第一、生理激素方面的区别；第二、神经发育方面的区别。在青春期以后，男孩体内的雄性激素是女孩的15倍，而女孩体内的雌性激素是男孩的8~10倍。两相比较，我们可以得出这样一个结论，性别之间而产生的这种激素差异可能会有20-30倍。那么雄性激素在一般情况下会使男孩冲动、叛逆、易怒、好动、注意力不易集中等格各式各样的生理和行为特征，而女孩因为雌性激素往往会使她的行为趋向安静、会使她处事趋向理智。第二、大脑发育的差异。美国和澳大利亚有两位心理学家几乎是同时提出了这样一个观点：晚推迟一年入学也许是送给男孩最好的礼物。产生这样的观点的依据是什么呢？男孩在青春期之前大脑发育的水平是低于女孩的。有科学研究表明，一个五岁男孩大脑发育的程度只相当于三岁半的女孩。那么在十五岁之前，男孩负责自我控制的大脑区域（尤其是大脑额叶）发育较女孩更为缓慢。通过激素和大脑发育的差异，我们可以阐释，为什么在小学、中学阶段，一些问题少年往往都是男孩。通过这一些研究材料，我想告诉在座的各位家长，我们不一定要在神经生理学方面做更多深入的研究，但我们一定要确立一个原则和观点：

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