08－09学年初级中学初三英语工作计划

08－09学年湖熟初级中学初三英语工作计划 

湖熟镇初级中学在过去的一年里，在教研室李老师和教务处的关心下，经过全体英语教师共同努力，我校英语成绩取得一定进步，成绩已成过去，展望未来，湖熟镇初级中学的英语教师已站在一个新起点上，基于区局的“杜朗口”模式和“友善用脑”的强大理论支撑，我们已经对新学年又有了新的计划。

一、指导思想

通力合作，务实高效；与时俱进，稳中求变；教学互促，力创佳绩。

二、工作措施

1、以讲求实效提高效率为基本原则，改革备课组的活动形式。集体备课，以定时定点定内容为主（每周定时定点集体备课2次），并辅以不定时经常性的互动式双向反馈，使集体备课的制度化、规范化与灵活性相结合。集体备课以教学问题的研讨为主，包括教学目标的层次界定、课堂结构模式的选择、知识点与考点的解读、学生疑难问题的预测和解析、典型题例的精选、课堂演练的安排和课外作业的布置等等，力戒形式化和低效化。

2、加强备课组成员之间在中考备考教学中的分工协调和智能整合。做好备考教学资源的分工开发、分类整合和优化共享。实行单元备课法，即以单元为单位，备课组全体教师先在一起研课，弄清本单元的重点和难点，及化解难点的方法等，然后在由一个人主备，这包括对师生备考复习所需文本资料的选择，网上参考资料的下载和整理，中考最新动态的搜索，对各种原始资料的评价筛选和整合使用，以至电子课件的制作，写好教学案的初稿，然后分发给全组教师，讨论修改，最后定稿制成教学案，分发给全体师生，统一上课使用。

3、落实相互听课制度。每月相互听课2次以上。通过相互听课，达成思路对接，优势互补，智能整合。在听课中还可及时发现问题，第一时间研讨和解决问题，使听课与集体备课活动有机地结合起来。

4、加强对新课程标准、中考英语命题改革的研究，提高中考备考教学的前瞻性和适应性。

（！）研究新课程标准，用以预测英语中考变革的宏观走向，针对性地调整备考教学的策略。

（2）研究中考试题，把握中考备考复习的广度和深度，领悟中考命题立意、题型题量的进化趋势，使中考备考复习与时俱进。

5、加强对学情的研究和教与学的多向反馈，提高备考复习的针对性和实效性。

（1）在课堂教学上要以问题为向导，将教师激疑、学生质疑和师生共同释疑相结合，以此掌握学情的第一手材料。

（2）要求学生不但要有听课笔记本、作业本、改错本，而且要有《疑难问题咨询本》，用于及时记录听课或自学中出现的疑难问题，教师通过批阅的形式收集和整合学生的疑难问题，再分别以集中评讲或个别辅导的形式解疑释难。

（3）通过作业的抽查和批改了解和研究学情，针对性地进行评讲。

（4）及时查漏（学生自查、互查与师查相结合）和补缺（学生阅读自补、讨论互补和教师辅导相结合）。

（5）加强学法指导。针对每个班级的后15名或不及格的学生专门开设解题能力的辅导，手把手的讲解基础梯形和任务型阅读练习，此外，通过与学生的交谈沟通进行信心方面的的指导。

6、加强训练的力度和讲评的效度。

（1）精练——练词汇，练阅读、练写作等等。

（2）精讲——讲关键、讲疑难、讲思路、讲方法、讲规律。

7、加强尖子生的培养和弱势生的扶持

（！）培优——筛选定员和确认；度身定做优选资料和实施拔高训练；分阶段有重点针对性地进行方法调整以突破智能瓶颈。

（2）扶弱——配合班主任进行心理和知识会诊；进行针对性的心理疏导和知识方法的个别指导；实行优生与困生的结对帮带，力求实现双赢。

8、利用杜朗口模式，进行分组尝试。设立组长，副组长，讲解员、纠错员、记时员、评价员。组长负责对全组人员每天的日日清和周周清的练习进行讲解和指导，充分发挥学生的参与性。

三、时间安排

[1] [2]  下一页