小学五年级优秀学生英语期末试卷分析

试卷共分听力、笔试二个部分。本次测试着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。

一、试题的特点:

(一)、注重了基础知识的考查

    试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

    英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

    学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查

    小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，对今后的教学工作起到了导向作用。

二、数据统计：

  

参考人数

总分

平均分

优秀人数

优秀率

及格人数

及格率

50

1259

25.18

19

38%

25

50%

40----30分

29———20

20分以下

13

27

10

 

三、下面就试卷的总体情况分析如下

(一)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识（词、词组、语法等）满分为30分。现分述如下：

II . 按要求写单词。

涉及到动词的形式变化、名称的单复数变化等，同时考查了学生对单词的记忆能力，学生完成的还不错。

III . 判断读音。

完全都是平时所熟练的词，但是学生眼高手低，出现一些不该出现的错误。说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

IV. 选择填空。

内容都是学生熟悉的内容，大部分学生做得不是很好， 原因是词汇量太少，不能弄清楚句子的含义故不能选对。一部分学生由于不仔细审题造成丢分。

V、读一读，猜一猜，选一选。

本题是让学生通过提供的英语描述来选择合适的词语。少数学生能较好地完成此题。但是英语基础较差的学生由于对词汇的掌握较差，不能正确理解句子的意思，所以无法正确完成此题。

四、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。 

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。