英语语言应用在牛津英语教学中的实践

牛津英语注重学生对语言的应用， 而对语言的应用离不开语音语调。  良好的语音语调给学生以讲英语的自信和兴趣。  预初的学生很善于模仿， 也对模仿录音中的语音语调很有兴趣，因此平时我就很注重对学生语音语调的培养，常常要求学生在上课跟读的基础上回家继续跟读， 有些音调优美的课文甚至要求学生跟读至能够背诵。  有了良好的语音语调， 学生们更敢于发言或者开展对话等活动。而跟读和朗读同时也是帮助学生记忆和理解课文的重要环节。

二．   课程中我给了学生充足的时间准备对话，也给了他们很多时间表演他们的对话。

由于本课的难度适中， 而语法要求不高， 课题确立之初我就决定这节课要以学生“说”为主。  在引入课题， 帮学生理清家人之间的关系之后就引入课文，在学生跟读调整好语音语调并了解对话形式后，给了学生很多准备对话的时间。  之后又留出足够的时间给学生发挥。结果他们的设计都很有创意，每组都有每组的精彩所在。  足够的准备时间使他们将以往学到的许多知识，如人物的爱好， 人物之间的对比比较等都应用到他们的对话中。  在对话的过程中学生的英语语言应用能力得到了很好的发展。

整节课在合作互动中顺利完成。  我通过歌曲， 小故事和小游戏激发学生的学习兴趣； 通过多媒体把教材的内容激活起来，引导学生进入角色，并向学生提供具有实际意义的，形式多样的交际信息；在课程最后的对话中努力创造英语交际氛围，让学生把语言知识应用到实际生活中。

针对牛津的三大难点，我们在教学过程中进行了相应的调整，也取得了一些不错的成绩， 而其中我认为最重要的一点就是利用教材源于生活、贴近生活的特点， 应用多样的教学手段激发学生的学习兴趣，加强对学生的语言应用能力的培养，使学生形成不是为了考试而学英语，而是为了应用而学英语的概念。

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