由高考任务型阅读题解题思路谈谈如何上好阅读课

“任务型”课堂教学模式是交际法的新发展，它是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。

2、“任务型”教学模式的操作程序

任务呈现（教师设计情境，使学生置身于需要完成的任务情景的氛围中）→学习新知（围绕本节课的教学目标和要求，师生进行交流和讨论，发挥教师主导作用，在师生交流中学习新知）→巩固新知（通过师生共同合作，结合任务进行对话、交流，使学生所学知识加以巩固）→灵活运用（教师给学生提供相关任务，或学生结合自己的学习要求设计一些与他们的生活、学习贴近的活动情景）。

以下就是牛津教材阅读课常用的任务型教学模式：

一、Pre-reading Activities

在这一环节中，教师可以引导学生对于本课将要涉及的话题进行讨论，包括课文的背景，所提到人物、地点、事件的一些相关资料。也可以事先布置学生查找资料，课上相互交流。教师也可以询问学生一些问题：1. Have you ever heard of the writer？2.Can you tell us something about the writer？3.If you write the composition，what would you like to say？4.Do you know something about the place mentioned in the story？学生的回答可以是多种多样的，不论他们从哪个角度来回答，与课文内容是否有关，甚至是资料是否详实，都足以促进学生动脑思考，培养他们的思维能力，从而有助于对课文的理解。Questions & Answers 这种类型的任务可以发生于师生之间，也可以是生生之间；既可以是全班范围的活动，也可以是小组之间或同桌之间的活动。这种问答活动有助于学生更具体深入的了解课文内容。

二、Skimming & Scanning

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