结合实践教学，谈谈培养初中生英语听力能力的体会

1．          预初和初一年级，我比较注重学生的视听说，重视培养学生的语言学习兴趣，听力材料的选取比较侧重图文并茂，生动活泼的内容，形式多样的听力训练模式，难度不大，学生比较喜欢，定期穿插与考试题型相近的听力训练。到了八、九年级增加题目的难度，与中考题型相近的专项练习增多。在各个年级的听力训练上讲求一个阶梯递进的过程，逐渐与中考试题接轨，学生可以更多的积累答题经验，平时的听力训练也涉及到了多种形式和难易程度的听力训练模式，满足了学生听力水平提高的需求。

2．          利用好午休和课余时间，为学生播放英文歌曲和影视动画，学生很感兴趣，有的也热衷于英文歌曲的学习，歌词里面有许多地道的口语及连读，对于提高学生的口语和听力功效卓著。影视作品先让学生带着字幕去欣赏，逐渐得让学生尝试没有字幕的情况下，努力看懂听懂剧情，虽然有的对于学生来说很难，但这是一种良好的培养英语听力的意识，要让学生领会听力现实交际的重要性，学会主动去听，有意识通过各种方法不断自我提高。这种英语视听氛围不仅能很好的促进英语听力教学，也可以缓解学生紧张的学习生活，从而让学生热爱英语。

3．          在环境创设上，我还充分利用黑板报和学习园地的作用，把学生听力提高的情况公布出来，给予表扬和鼓励，学生也很关注自己听力的进展情况，并且在学生中征集英语听力学习的方法和心得，摘抄在黑板报上，让学生自己思考起来，讨论起来，自己写起来，思想上把自身英语听力的提高重视起来。

三、     从教学手段的角度上讲，要不断试行并探索有效的听力实践教学策略。

1．          首先听力训练要纳入教学计划中，有步骤，分层次，并不断在实践中改进策略。在平时的英语教学中，结合教材内容，对于篇章的理解先让学生听材料，然后就学习内容设计各种形式的题目来考察学生对于材料内容的理解，这样的听力训练贯穿于常规教学中，日积月累，对于学生听力的提高是一个很有效的方法。在日常教学中渗透听力教学的同时，每周应有固定的课时进行专项训练，根据学期课时安排精选与课程内容贴近的材料，选材一定要根据学生的实际学习能力来选择，太难的学生会产生畏惧感，也会失去兴趣。在这里可以分层，课堂上听力内容中等偏容易的居多，让大部分同学能参与进来；鼓励并安排听力好的学生课外增加听力的难度和广度，例如选做课外听力练习，听英语广播，看英语节目，参加英语活动等，并鼓励学生把他们课外听到的，看到的，学到的带进课堂，在同学面前展示一下，这样能够带动更多的学生在课外寻找提高自己听力的机会。

2．          听力讲解力求实效性，难点要反复操练。学生一旦形成听力中的竞争意识，他们会很认真的去听，去思考并作答，所以即时讲解很有效。例如文本较长，问题设障较多，比较容易听错的题目，听两遍讲解之后，可让学生再听一遍，关键部分和难点列出来让学生搞懂，易混淆听错的部分要让学生多听几遍，例如单词中长短音的区别：

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