浅议中学英语教学中猜词策略的培养

【摘要】面对英语语言的不断发展，以及学生接触英语渠道的不断拓宽，中学生在日常生活中碰到的英语词汇已经远远超过了教学大纲中的词汇量的标准。如何帮助学生消除阅读中的词汇障碍，提高阅读效率已经成为一个不容忽视的问题。本文就中学英语课堂中如何培养学生的猜词策略进行了探索。

【关键词】 阅读技巧   猜词策略   词汇教学

（一）引入

根据《英语新课程标准》的划分，高中学生应学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。在国际交流日益密切的今天，中学生通过英特网或跨国旅游以及其他形式所接触到的英语词汇量已经远超过了这一标准，在语言使用中通过各种信息来判断词义成为中学生必须掌握的一项重要的技能。笔者在教学中发现很大一部分学生碰到生词时会立刻借助电子字典来直接获得词义，这说明他们尚未养成主动猜测词义的学习习惯。

词汇教学如何使他们适应时代发展所提出的更高英语交际要求，如何帮助中学生克服低效阅读，更大限度地获取信息？笔者认为，培养学生的猜词技巧能使他们的阅读更为顺畅。从情感角度来讲更能使他们体会到学习中的成就感，激发他们对这一语言的更大兴趣。

（二）方法

大量的词汇积累是成功阅读的前提。当现有的词汇量无法满足阅读的需要时，阅读者会借助猜词能力来继续阅读。猜词能力是指根据生词本身的内在结构、篇章结构、上下文线索以及相关背景知识等猜测词意的一种能力。

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