科技经济英语教与学策略刍议

   3·   自主性原则

      学生的态度、能力和学习策略由他们自我控制与改善。针对不同学习任务自主地选择不同学习方法和学习活动，自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。在教师的宏观管理下，学生自主收集科技经济信息，分析和处理信息，教师只是知识的"脚手架"，让学生自主地学习、成长、发展，刨造。

   4·协作性原则

       教师不仅仅是授业解惑者，而是与学生并肩战斗的"战友"。在与学生共同研究时，教

 师本身也得到教益，师生合作共同成长。同时，科技经济类文章涉及的学科范围较广，不同学科背景，不同特长的教师之间的沟通与合作，将有助于英语教师摆脱孤军奋战的感觉。以合作的方式所开展的"协同教学"(teamteaching) 可发展弹性化与多元化的教学内容与方式。

   5·创造性原则

       英语教师要把教授学生科普与经济知识看作是给学生提供一个思维训练场。大量阅读科技和经济性文章是学生创造心理的自我训练法，从而利用脑能激荡优势，发掘他们的潜能，培养他们创造性思维方法，让他们能自由地驰骋在无限逻想的空间里。

三、实施操作

1，挖掘构词规律，建立词汇网

     科技经济词汇冗长，专业性强，不易于记忆。于是，教师要善于利用学生的记忆特点，帮他们寻找单词间的"牵引力"，从而由点及面，成放射状扩展词汇量，编织一张词汇网。

 (1)“一根多枝"

      许多科技经济词汇在教授时可按照同根的原则编列在一起，使学生能够通过词的形，义上的内在联系来记忆单词(英语构词法)。这种方法不但培养学生的联想记忆能力，而且可达到事半功倍的效果。常见的英语构词法有:1)派生法 (词缀法)2.)合成法  3)转化法

A)缩略法  5)反成法  运用构词法，首先要了解英语单词的前缀与后缀。

  下面列举部分科技与经济词汇的前缀:

表示"否定，缺乏"：                                      a-;an-

表示"脱离"                                              ab-;abs-;a-

表示"到"、"向"、"添加"、"接近 "        ad-;ac-;a仁;ag-;al-;an-;ap-;ar-;as-;at-;a-

表示"周围"、"二"、"双"                ambi-;ambo-;amb-;bi-;bin-;bis-;ba-;

表示"向上"、"向前"、"返回"、"贯穿"                      ana-;an-

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