语文教学需要重视非智力因素的培养

三、如何培养学生的非智力因素

首先，要树立全新的正确的学生观。

新课程的核心理念告诉我们要着眼于全体学生，要用动态的、发展的眼光来看待学生，掌握学生身心发展规律，充分挖掘他们深藏的巨大潜能，尊重他们的个性和独特的情感体验。开放视野，有大学科意识，有大语文观念。让学生学会疑、学会问、学会提出新见解新看法。提倡新观点，多鼓励，多肯定，把学生看成一个对等的学体，培植师生的感情，让学生喜欢上自己的学科。

其次，要高度重视非智力因素的影响作用。以课堂为阵地，用一切可为我所用的东西为我所用，随时随地大力培养。

现代教学已不再是单纯的老师唱独角戏、学生被动地学，而是一个师生全投入、互动的交流学习过程。也不再是进行单方面的智力培养，还进行着非智力的培养，二者相互依存。语文教师应该比其他学科的教师更有培养这方面能力的优势。我们要用敏锐的眼光，去捕捉信息，对它进行加工、提炼和利用。

宽泛地讲，“教师要通过引导学生对凝聚着作家灵感、激情和思想的文章的品味，通过丰富多彩的语文资源开发利用，通过自身言传身教的吸引感化以及学生在听说读写过程中的实践，培养学生的民族自豪感、对祖国神奇的语言、博大精深文化、悠久持续稳定的语文学习心理，增强在各种场合学习运用语文的开放意识。”[ 7 ]可以从文章出发，可以从作家出发，可以从自身出发，可以从学生出发。总之，可以利用一切可以利用的东西进行我们的培养。

具体地说， 从习惯、兴趣、动机、意志、品格、情感等几方面进行。

（1）全面点击，培养良好的学习习惯。在教新课时，不妨让学生自己去查阅工具书、翻找资料，解决字词、典故以及作家作品文学常识；放手让他们阅读文章去发现问题；设置疑问，由他们思考、讨论。平常可指导他们认真观察周围事物并做记录；养成写日记习惯，随时随地积累资料，做生活的有心人；学会分析借鉴，发现事物的规律。逐步培养和提高他们查找资料、独立思考、与人合作、认真观察、善于分析和解决问题的能力。

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