注重情感因素增强教师个人魅力提高地理教学效果

---学习动机不明,认为学习是为了家长和老师,自己完全是被逼进行学习。

---地理学习中遇到如方向的判定、地球的运动、大气环流、等较难的问题存在畏难情绪从而放弃学习。

---认为地理学习尤其是区域地理学习就是死记硬背不愿下功夫记忆从而放弃学习。

---怕回答问题怕被提问、怕考试。

---不喜欢地理老师从而不喜欢地理学习。

---因多种因素引起学生对学习反感。

---为自己不学习找各种”客观”理由,不能正视自己的懒惰。

教师的消极情感加上学生自身的消极情感必然会造成教学的失败。所以注重师生积极情感的培养,是达到良好地理教学效果所必须的。

二、增强教师个人魅力培养师生积极情感提高地理教学效果

“亲其师，信其道”，要使学生对地理产生兴趣，首先要学生喜欢传授地理知识的老师。曾有好几次听到这样的话：“老师，也许您没注意，在您教我之后，我的地理从五十多名上升到了前十名左右，因为我喜欢上您的课”。以前只觉得课堂上如果师生配合默契，心情会非常舒畅，却没注意到自己的个性态度对学生会有如此大的影响。中学生对任何事物都充满好奇，但他们尚未形成正确的人生观，情绪不太稳定，对客观事物的认识还不是容易被社会、老师、父母、同学等因素左右，针对中学生情感特点，教师应当注重自身魅力培养，使学生喜欢自己，爱上地理，提高教学能力，促成学生学习地理的积极情感。

1、让自己爱上地理教学工作

要学生爱上地理首先地理教师得先爱上地理教学。地理教师要增强自己的个人魅力，首先具有热爱教育并为之献身的精神，只有爱这种工作、这种学科才会有努力改进，提高教学能力的欲望；只有爱地理教学这一工作才能去爱学生，才能达到与学生心的交流。曾经看到许多学生随手拿着地理课本，枕边放着地理课本，我劝大家多花力气在其它学科上，而学生的回答是：

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