浅谈在现实初中体育考试制度改革下，新教师创新性教学存在的问题及对策

法国A.赛夫指出：“好奇心是人类一种往往学习有密切关系的天然本性，这种本性事实上是推动学习去获得新知识的主要动机，激发学生的好奇心，能使他们对学习产生兴趣、产生良性的循环。”诱发学生的兴趣要密切结合教学目的和内容，善于捕捉时机，创设情境，不断地提出新的学习目标，启发学生独立思考，大胆实践，不断向新目标挑战，从而激发学生的求知欲望，点燃好奇之火。因此在体育教学中，新教师如何实施教学方法的改革，更新自己的教学观念 ，做到与时俱进，应该遵循学生的发展规律来培养学生。尤其是在课堂教学中，凡是有利于培养学生的创新能力和实践能力的学习方式的我们都要吸收，都要利用和发展。

3、不断地提出学习目标，发展学生学习兴趣。

每一条河流都有自己的方向，心向往哪里，脚就会走向哪里。胸中有了学习目标，泰山压顶不弯腰。这句名言告诉我们，人如果没有奋斗目标，犹如在黑暗中远征，无法避免走错方向的可能性。体育练习本质是艰苦的体力劳动，而不是肤浅的兴趣活动。因此在体育锻炼中要发展学生的学习兴趣，加强学生学习动机教育，并激发学生学习动力目标，那么新教师要充分了解学生个性特点和身体素质的好坏，有针对性地把教学目标的练习内容巧妙地转化为具备有目的性、适应性和新异性的练习情境，不断地向学生提出新的学习目标，启发他们的独立思考，大胆实践，不断地向新目标前进，使它们产生自我练习的意识，激发学生的练习体育的求知欲望并有所收获，培养学生创造精神和创新能力。

4、研究教学评价制度，建立好合理的评价机制。

新课程的评价提倡过程评价和阶段评价、定量评价与定性评价、学生评价和教师评价的多元结合。新教师作为评价的主体，要设计好评价方案，又要处理好过程评价中的客观、激励等评价的教育性因素，学会现代教育评价艺术。因此在体育课中，新教师应该关心学生的参与学习的态度，不能苛求每一个学生的学习效果都达到要求，要客观对待每一个学生特点，要积极探索适合于每一个学生发展个性化的评价方式。让学生自己的学习、学习的方法，学习的结果可以丰富多彩、各具特色的形式呈现出来，促进学生创新能力和实践能力的提高。

（二）、以学生发展为本，构建学生与教师之间互动教学模式。

将体育课堂教学变成为互动研究性学习的主阵地，积极探索研究学习与学科教学的有机结合，是提高和培养每一位学生学习体育兴趣的关键增长点，也是每一位新教师必须走出传统教育观念的方法。要面向学生，面向末来，面向现实初中体育考试制改革下，学校、学生、家长、社会等出现的现实问题。因此新教师要艺术性地运用课堂点拔和课堂评价机制，激发学生以独立的角度、建设性的态度对教师教学提出合理的质疑、争辨、形成师生之间双边心智对流，共同营造课堂教学气氛，达到增进学生探究问题的意识、促进学生思维能力的提高，增强学生的身体素质，同时也促进自己教学方法的创新，拉近师生之间的关系。

创造心理学研究表明，在人的思维活动中，由于过去已经获得的知识、技能、方法以及看问题的学习态度所形成的思维定势，会对人的思维能力产生正面或负面的影响。特别是在体育教学中，如果学生出现不良的思维定势和思想障碍，往往会阻碍学生练习兴趣，出现思想散慢等现象。因此如何克服学生的思想障碍，培养学生的体育兴趣，使每位学生参与到体育活动中来，就必须科学教育、引导，鼓励学生。

1、无疑生疑法教育。即在体育教学中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实行师生互动。教师要在潜心钻研教材的基础上，深入挖掘教材深处隐而不见的疑点，通过“激疑——引疑——设疑——解疑——存疑”多个环节，激发学生的练习兴趣，鼓励学生善于提出问题和发现问题，达到培养学生问题意识能力。如在练习实心球时，教师提问学生，哪种投掷动作投得最远？自己投得远是否自己的技术动作最正确？能说明与其他同学动作之间的差别吗？又如在2004年希腊奥运会上我国跨栏名将刘翔为什么能勇夺冠军？不是黄种人进不了奥运前8名的科学“定律”吗？通过引导学生质疑，并帮助学生解决有效途径的方法是培养学生创新能力和实践能力的有力保证。

2、课堂辨论教学法教育。即在课堂上先由教师或学生提出一个问题或观点，再由师生当场对此问题进行质疑或反驳。内容可涉及当前我镇体育开展情况的社会热点问题，或学生在练习时出现的问题，或教材中的重难点问题，或学生感兴趣的运动项目，进行辨论。如在教学时，教师提问：“在2004年希腊奥运会上，中国女排在0比2落后于俄罗斯的情况下，为什么能反败为胜？生活中我们有这些情况发生吗？请同学们辨论和举例？”

3、问题探索法教育。这个问题是培养学生积极心理意识和问题意识能力的主要方法。在体育教学中，体育教师应有的放矢地启发学生思维，通过有效地学习和探索问题的提出，积极引导学生探究问题，发现问题、解决问题，达到培养学生创新能力和师生共同提高的教学目的。如在练习800m时，教师要及时抓住学生怕跑长跑的心理特点，及时的展示我国体育健儿在2004年希腊奥运会上勇夺10000m长跑冠军的激动人心图像，让学生观看、交流、参与合作、体会、探索的过程。然后教师把这个问题作为问题探索的教育入口，让学生区别，自我探索教育，从而培养学生的探索能力和创新能力，达到教育学生的教学目标。

总之，在现实初中体育考试制改革下，新教师如何在课堂教学中进行创新教学，培养学生的体育兴趣，自己应立足于“以学生发展为本”的教学目标，与时俱进，更新教学观念，精心构建师生“学习共同体”，努力实现双向交往，尽力做好学生的促进者，引路人,带头人, 培养学生自主积极性，发挥学生学习潜能，引导学生多想多练，使课堂教学更加活泼发展。

参考文献：

1 《实验 启示 策略 》邱永诚 赵晓刚 中国学校体育2004年第2期

2 《体育新课程教学设计》辽宁师范大学出版社

3  《浅谈“六教”与“六导”的教学策略》李松  王蓉   中国学校体育2004年第3 期

4南方日报2006年月日12月26日

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