运用现代信息技术 提高课堂教学实效

3、师生合作学习

这是一种让学生参与电子备课，提前进入网络化学习的模式：

⑴教师每星期或几个星期选择一个较合适的课题，让学生参与备课。

⑵浏览教师提供的网站，或上网搜索与本课题有关的教学要求、教学重点、教学难点、教案、作业等。

⑶制作教学课件，这也是一个资源分析、筛选、处理的过程，让学生从教师的角度来体会一堂课的内容。

⑷让学生走上讲台，教师从学生的角度聆听课堂。

在这种学习模式开展之前，要让学生知道备课的几个步骤：理解课程标准、教学目标，明确教学重点、难点，设计教学过程，准备教具（制作课件）等。这种学习模式有利于学生积极性、主动性的发挥，有利于教师从学生的角度思考问题，在师生电子备课过程突破教学重、难点。

4、游戏式学习

顾名思义，游戏式学习即学生在利用课件玩游戏的过程中，不知不觉掌握了知识、规律等，游戏只是一种手段。这种形式能极大的调动学生学习兴趣，使学生在游戏中不知不觉就掌握了所学知识。如在中国政区的教学中，教师一般用拼图的方法来教学，传统课堂中学生难以进行或者形式单一，既使利用多媒体也只能让几个人参与，而网络化教学中学生每人一机，人机互动，特别是计算机呈现的友好的界面，适时的鼓励，让学生信心倍增。我通过网络寻找到了三个不同的游戏“认省区”、“拼省区”、“填省会、简称”，三个游戏难度级别不同，每一种游戏都是计时游戏，游戏完成后都评价，操作简单便捷。利用游戏式教学模式、友好的界面能强烈引起学生学习的兴趣，可以组织学生游戏竞赛，能培养学生的竞争意识，学生游戏一次后会主动要求再玩，一起达到最高水平，这样，学生在无意识中掌握了省区名称、简称、省会及其分布，寓教于乐。

此外，利用网络丰富、快捷、便利的特点，我在每一堂课上都设计一个小环节，如让学生轮流进行值日报告，高一学生设计与教学内容有关的简短介绍，可以是时政的，也可以是反映风土人情的；高二每课前讲述“历史上的今天”，从而提升全班同学的信息素养。

（四）、优化课堂教学结构，探索教学新方法

我们认为运用现代信息技术进行教学，可使媒体信息资源师生共享，给教学提供很大的时空自由度。利用计算机提供的丰富多彩的教学信息，增加教学内容的表现形式，给教学活动提供方便条件，有声、有色、有趣味的教学内容，能为学生创造一个多层次多角度的立体学习空间，提高学生的主动性，优化课堂教学结构。

优化运用现代信息技术，必须明确为课堂教学服务，强调针对教学对象，坚持媒体的多样性，注意运用的适度性，克服随意性。我们以此作为优化的原则和要求，探索以下教学方法：

1、兴趣激发法：即通过多媒体的直观、形象来激发学生学习兴趣。

2、创设情境法：借助现代教育技术，营造问题学习情境，增强学生学习情趣。

3、过程再现法：即把教材中抽象的过程通过电教媒体展示出来，以帮助学生理解。

4、理清文路法：即运用现代教育技术展示教学思路，帮助教学的自然过渡。

因此，运用现代信息技术，使课堂教学生动、形象、具体，及时准确地反馈教学信息，使教学过程得到有效的调控，同时优化了教学结构，提高了教学效率。

四、主要研究成果

（一）、提升教师现代教育技术运用的理念

提高了教师运用现代信息技术的认识，使教师在教学中有一种责任感和紧迫感，自觉地在实践中学习应用新的现代信息技术。两年多来的实验，使教师充分认识到要提高课堂教学实效，就要不断学习现代教育理念，不断提升专业素养，同时也要不断培养运用信息技术的能力。

（二）、促进学校各学科课堂教学的改革

在课堂教学中，运用现代教育技术，初步探索现代信息技术应用于教育的基本规律和一般策略：一方面促进教师在设计教学活动中，充分发挥媒体化静为动、化枯燥为趣味、化抽象为具体等优势，或创设问题情景，或引导学生积极思维，或呈现概念知识的形成……另一方面，使学生的学习活动呈现自主探索的特点，充分调动学生的学习兴趣，使学生乐学、愿学，提高学习效益。

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